小学语文以图助教法

小学语文以图助教法

杨金利 （河北省隆尧县第二实验小学 055350）

在小学低年级语文教材中，有大量美观、生动，富有儿童情趣的彩色插图，如果教师在教学中能够充分利用这一有利因素，可以有效培养学生的综合能力。本文对小学语文以图助教法展开探究，以供广大同仁参考。

小学语文 借助图画 培养能力

一、借助图画再现情境

借助图画再现情境，是指教师把课文中的语言文字内容用课文插图或教学挂图、剪贴画等形式形象地表现出来，再现课文情境。大量的教学实践表明，利用图画再现情境能够提高学生学习兴趣，将内在知识感性化，提高学生的观察能力。例如特级教师李吉林执教《小小的船》一课时，曾多次借助图画教学。第一次上课伊始，李老师在教室里用蓝色的墙壁当作蓝天，先后出示用剪纸做成的圆月与弯月，并这样描述：“李老师很想知道哪些小朋友晚上观察过月亮？你们看见的月亮是什么样的？有没有发现月亮是这样的（指示圆月图），这是什么样的月亮？有时候，月亮又发生了变化（出示新月图，贴在蓝天上），这是什么样子的？”接着引导学生描述导入。第二次时，李老师说道：“其实弯月亮像很多东西，它像香蕉，像镰刀，可课文中的小朋友为什么说弯弯的月儿像船呢？他想做什么？”学生回答说想坐上去。第三次在学生产生了坐上月亮的欲望之后，李老师指图引导学生想象：现在你们听着音乐，身体也可以随声轻轻地摇摆，慢慢地闭上眼睛，就这么想着，你是不是也感觉飞上了蓝天，坐在月亮上了？”前后三次运用图画教学，第一次主要是为导入课文，第二次注重激发学生情感，第三次着重引发联想。这种在指导观察图画的基础上注重引导，调动学生的情感，使学生自然融入课文的情境再现法取得了良好的教学效果。

二、运用图画，突破重点和难点

图画，具有很强的直观性、生动性和形象性，它活生生地摆在学生面前，展开联想的翅膀，有利于学生较快地理解课文内容，极大地激发学生观察事物、思考问题、认知真理的积极性。如教《美丽的公鸡》一课时，教师可以将公鸡由昂头到低头的动作变化用图画展示出来，把大公鸡原来趾高气扬、骄傲自大的样子变为低头思过、虚心接受批评的过程跃然于上。这样，一下子就解决了课文教学的重点和难点，很好地启发了学生的“由鸡到人”的联想。

三、利用多画面，培养观察能力

观察是学生认识事物、获取知识的主要途径之一。低年级的学生在观察时容易犯粗略、杂乱的毛病。教学时，教师可借助插图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力。首先，有顺序地进行观察。观察要讲究方法，有的插图画面比较复杂，必须按一定的顺序观察，比如《秋天到》一课的插图是由几种景物构成的一幅秋天野外的风景图。教学时，教师先让学生看整幅图画的是什么，再按照由近及远的顺序观察鱼虾、瓜果、田野，最后按由下到上的顺序观察枫叶、大雁。这样，学生边观察边思考，便能够对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解，提高自身的观察能力。其次，有比较地进行观察。如学习《小马过河》一课时，让学生边看图对比边读课文，从而使学生知道：老牛的身材是高大的，河水对它来说很浅；小松鼠的身材是矮小的，河水对它来说很深。进而帮助学生理解小马能不能过河，需要自己亲自去尝试。

四、使用图样，掌握字形、字义

图画识字法，即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。低年级语文课本图文并茂、色彩鲜艳，有丰富的识字内容。因此，在教学时教师可利用图画展示汉字在古代的字型，帮助学生认识象形字。如在一年级上册《看画识字真有趣》一文中，教师可以借助插图帮助学生认识“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字。这种方法既有趣，又能培养学生的绘画能力和想象能力。

五、应用景色，激发学习兴趣

心理学研究表明，当学生对某种事物产生了兴趣，便会引起大脑兴奋，促进其积极主动地去学习。因此，教师若能在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生的多种感官，激活学生的兴奋点，便可以有效激发学生的学习兴趣。我们知道，多媒体技术具有声情并茂、视听结合、动静交错的特点，有很强的感染力，它集文字、声音、图像于一体，在很大程度上能满足学生视听感官的需要，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生极佳的学习效果。所以，在教学中不妨适当引入多媒体，进一步升华以图助教的媒介。如二年级《日月潭》一课，涉及到了一些地理知识，课文主要描写了台湾著名的景点——日月潭的美丽景色。但是阿里山、日月潭等虽然名声在外，却都是学生没有到过的，更别说那秀丽的风光、童话般的仙境了。诚然，课文中有一些插图，但仅靠这有限的插图，学生不会感觉到景美，也就很难激起他们学习课文的兴趣，对课文的理解将大打折扣，取得的教学效果必然十分有限。于是，我在网上搜集了大量相关的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，把这些图像资料融入进去，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们如临其境，真切地感受到清晨的日月潭薄雾披身，中午的日月潭美景清晰，雨中的日月潭又呈现出一种朦胧之美……这种真实的视听效果一下子吸引了学生的注意力，学生不禁感叹：“啊！多漂亮，多令人向往的日月潭呀！”在此基础上的课堂教学效果必然十分理想。

（责编 冯红伟）