新课程改革背景下小学语文新课导入的技巧

新课程改革背景下小学语文新课导入的技巧

孙蓓蕾 （吉林省珲春市第二实验小学 133300）

良好的开端是一堂课取得成功的重要保障。在小学语文课堂教学中，教师要注重语文课堂的导入，这是上好一堂课的开始。随着新课程改革的不断推进，判断一堂课好坏的关键在于能否调动学生学习的积极性，是否能够有效落实三维教学目标。上好一节课，教师需多注重课堂导入的技巧。下面笔者结合自己的一些教学体会，谈谈在课堂导入方面所做的尝试。

课程理念 课堂导入 素质教育 导入技巧

小学语文是小学学段一门非常重要的课程。它不是一项普通的课程，是基础中的基础。小学语文是一门艺术，如果上得好，能够有效抓住学生的心，充分调动起学生的积极性。那么在语文教学过程中，应如何有效地运用课堂导入，运用课堂教学的艺术，提高课堂教学效果呢？

一、通过故事、谜语导入，激发学生兴趣

小学阶段的学生求知欲比较强，好奇心也比较强，教师要充分利用学生的这些特点，通过讲故事、猜谜语的方式激发学生的学习兴趣和求知欲。当学生的求知欲被调动起来后，学生就会将全部热情投入到语文学习中，较好地配合教师的教学行为。如笔者在给学生讲解《落花生》一文时，首先引入了一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面藏个白胖子。”这个谜语非常的简单形象，稍微具有一些生活常识的学生，都能轻松地说出答案。通过谜语的导入，学生的兴趣被调动起来，教师顺势导入课程：“下面我们来讲解一课关于花生的课程——《落花生》。”

虽然谜语本身并没有难度，多数学生都能够比较容易地回答出来，但是学生在猜测谜语的过程中，思维被有效地激活，学习热情也被调动了起来，整个课堂都活跃了。这时再展开课文教学就比较顺利和轻松了。

二、通过情境导入，使学生身临其境

在小学语文教学中，教师也可以结合课文内容，通过创设情境导入，让学生产生身临其境的感觉，比如采用多媒体信息技术手段。例如笔者在给学生讲解《我的战友邱少云》一文时，考虑到学生都没有经历过战争年代，对战争的直观感受并不十分清晰。为了让学生真实感受到邱少云当时身处烈火的艰难，我给学生播放了有关邱少云的电影材料，让学生感受到了烈士在就义前的那种坚持与痛苦，同时也让学生更加珍惜今天的幸福生活。

又如在给学生讲解《五彩池》一课内容时，我没有直接讲解课文，而是通过多媒体给学生展示了一组五彩池春、夏、秋、冬四季的美景图片，学生纷纷惊诧五彩池仙境一般的美景，再加上配乐的渲染，学生迫切地想了解五彩池到底有何美妙之处。通过情境的创设，学生有种身临其境的感觉，从而让课文展开得更加轻松形象了。

情境导入的方式有很多，教师可以结合不同的课文内容，选择不同的情境，既可以是一个视频资料，也可以是一段音乐作品，或是一首朗诵诗。对于剧情性比较强的课文，教师还可以通过让学生表演小话剧的形式进行新课导入。情境导入可以充分利用多媒体技术的强大展现功能，让学生在轻松愉悦的气氛下开始新课程的学习，从而让语文学习变得更加轻松有趣。

三、通过目的激发，让学生的学习更有针对性

小学语文教材在编排过程中，还引入了一些应用文和常识性的文章，这些课文内容要相对枯燥一些，不太容易调动学生的兴趣，但这部分内容又是不能省略的。对于这部分知识，笔者在讲课的时候采取了目的性导入的策略。在课堂开始之初，就给学生明确地指出了学习该课的目的和意义，以便让学生对课本内容引起足够的重视。比如在讲解《给表妹的一封信》一文时，笔者首先告诉学生：“该文采取了书信的写作方式，通过书信来反映主人公是如何逐步喜欢上邮递员这份工作的。大家在学习了该文以后，会深刻地感受到这名邮递员在送信的过程中，践行着为人民服务的思想。其次，通过该文的学习，我们要掌握一种重要的文体，即书信。书信是人与人交流的一种重要的手段，虽然书信在当今人们的生活中已较少使用，但是在曾经很长一段时间，书信都发挥着不可替代的作用。古代诗人就曾经说过“家书抵万金”的名言。通过该文的学习，可让学生掌握书信的基本写作规范。最后会给学生布置一封写信的作业。”这样，课堂展开的目的性就比较强，也较好地落实了三维教学的目标。

四、借道具导入，让课堂生动形象

作为教育工作者，我们都懂得“知之者不如好之者，好之则不如乐之者”的道理。在课堂教学过程中，教师要利用身边可以利用的一切道具，让语文课程以一种更有趣的方式展开。笔者曾看过一段讲课视频，讲课者是黄河边的一位教师，而他讲的课又是《黄河之水天上来》，这名教育同行在讲课之前给学生展示了自己提前装好的黄河水，同时又通过视频资料给学生展示了不同区域的黄河水的颜色，让学生首先通过这种直观的方式，对黄河有了一个感性的认识。

在语文课堂教学中，教师可以根据课文内容的需要，灵活地使用身边的道具，比如在讲和水果相关的内容时，教师就可以准备一些水果，这样学生自然觉得生动有趣，提起了学习的兴趣。

总之，虽然导课只是课堂教学过程中一个小的环节，但是，却具有引领课堂、凝聚课堂的作用。作为一线教师，要结合课文内容，发挥自己的聪明才智，积极动脑，勤于思考，让每一堂课都有一个良好的、别具一格又不可替代的开端。在设计导课的时候，教师要注意导课内容的高效性、时效性，既不能过多占用课堂时间，还要发挥积极的作用，这样的导入才是具有艺术的导入。

[1]周建新.五勤——小学语文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（8）.

[2]江源吉.试析小学语文课堂如何实施合作学习[J].剑南文学（经典教苑），2011（2）.

[3]吴西海.浅谈小学语文课堂学习的理想状态[J].科学咨询（教育科研），2011（7）.

（责编 吴海婷）