新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考

新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考

黄孝文 曹晓飞 （山东省邹城市唐村镇唐兴小学 273522）

随着科学技术的发展、新课程改革的不断深入，多媒体走进了课堂，我们教师应不断适应和熟练掌握多媒体的多种功能和优势，将多媒体的各种优点在小学数学课堂上展现出来，提高课堂教学效率。本文从小学数学教学中多媒体运用的现状谈起，就新课改下如何将多媒体合理应用于小学数学教学中探究一二，旨在为广大数学教师提供一些有益参考。

新课改 小学数学 多媒体

随着科学技术的不断进步和教育手段的不断发展，当前在小学教学的改革进程中引入多媒体技术早已不是什么新鲜的事情，但多媒体的应用却出现了一些问题，影响了课堂教学效果。尤其是在小学数学教学中，如何深刻领悟和把握新课程改革的时代特征，将多媒体这样的教学工具很好地用起来，并融入到教学当中，是当前小学数学教学的重点和难点。下面笔者结合自己的教学经验，对此谈几点看法。

一、小学数学教学中多媒体运用的现状

（一）课堂难以管理

当前，随着多媒体技术的广泛运用，以及教学工具与平台的搭建，多媒体教学手段被越来越广泛地应用在小学数学课堂教学中，在带来全新的教学理念和方法的同时，也对原有的教育模式带来了较强的冲击，导致课堂难以管理。

（二）教师难以适应

多媒体教学大大减少了教师板书的时间，使课堂展示的手段更为丰富和多样化。而目前，教师原有的教育理念却根本跟不上新的教学模式的需求，无论在备课、资料的寻找还是讲解和场景的变换上，教师都需要做较大幅度的调整和适应。

（三）学生难以适应

目前，部分教师对利用多媒体进行教学还不是太熟悉，在课件制作的过程中难免会出现错漏、不足和缺陷。尤其是在熟练度和精细度上，采取多媒体教学往往不如采取传统教学习惯，在这种情况下，习惯了固有学习模式的学生难免会存在注意力难以集中、课堂交头接耳的问题，难以适应教学模式上的巨大转变。

二、新课改下小学数学教学中如何合理运用多媒体

虽然存在着不熟悉和不适应的情况，但是多媒体教学毕竟是未来的教育发展趋势。作为教师，我们应该尽快适应和熟练掌握这门教学工具，并将其用于小学数学教学中。

（一）利用多媒体，激发学生的学习兴趣

相比较传统的教学模式，多媒体教学能充分调动学生的视觉、听觉等感官器官，激发他们的兴趣。而如何调动这种积极性，让学生将注意力集中到课堂学习上是教学的一个难点和重点。为此，教师不能一味通过情景的变化引起学生的好奇心，还要避免他们在课堂上被多彩多样的图案和音乐吸引而走神，紧紧抓住主题，以真正通过多媒体的教学手段将枯燥、乏味的小学数学知识转变得更加易于让学生理解和掌握。

（二）利用多媒体，加强直观教学

多媒体教学的特点是能够将抽象化的知识通过动态的、形象的表现形式展现出来，这是传统的教学模式所不能比拟的。这种优势并不仅仅是依靠技术实现的，而是需要教师利用多媒体，通过一些实际的教学案例，给予学生直观的认识，从而让他们对空洞的数学知识形成浓郁的兴趣，并主动参与到课堂学习中去。如在演示“毫米”“厘米”“分米”的概念时，教师可以引入一些动物和硬币图像作为实体的对照，加强学生的感性认识，同时让学生之间通过互动来测量手指、身高的长度，从而让学生直观地理解和掌握这些概念。

（三）利用多媒体，突破重难点，激活学生的思维

数学知识的抽象性较强，学生不易理解。而多媒体教学正好可以将抽象的知识转变得更生动和具体，并远远超出课本上的图像和声音的界限，进一步拓展学生的空间创造力和想象力，激活他们的思维，使他们更好地掌握数学知识。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用，根据教学内容，合理利用多媒体将数学知识变抽象为具体，进而突破重难点，加深学生对于题意的理解，使他们更好地掌握所学知识。

三、小结

多媒体教学以其具有启发性、可听性和可视化等诸多优点，在小学数学课堂上大放异彩，增加了学生吸收知识的可能性，激发和培养了学生的学习热情和兴趣，活跃了课堂氛围。在今后的教学工作中，我们应不断探索、研究，以新课程标准为指导，更合理地应用多媒体，以充分发挥其优势，全面提高课堂教学效率。

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（责编 房晓伟）