浅议作文教学的问题及策略

浅议作文教学的问题及策略

王笑书 （河北省威县王村中学 054704）

农村中学学生作文水平低下，原因有多个方面，作为中学语文教师，我们对此应该怎么办呢？笔者提出了以下几点策略：立足农村，关注生活，感悟生活，积累素材；端正态度，加强学习，采取灵活多样的教学方法；激发学生的写作兴趣，及时批改学生作文，多激励、表扬。

作文教学 策略 生活 兴趣

长期以来，农村中学学生作文水平低下已经成为普遍的事实，学生害怕写作文，教师害怕批作文，作文教学效率徘徊于低谷。经过调查、研究，目前农村中学作文教学的问题主要表现在以下几个方面：语文教师对作文教学重视不够，学生写作缺乏教师的正确引导；学生阅读匮乏、信息闭塞，缺乏写作素材；学生写作兴趣不高，教师鉴赏、评价作文不能巧妙地运用激励性语言。针对以上问题，我制定了几点解决策略，提出来与大家交流、探讨。

一、立足农村，关注生活，感悟生活，积累素材

生活是写作的源头活水，学生积累生活的厚度决定着他们的写作所能达到的高度。所以，教师要引导学生关注生活，感悟生活，积累生活。

农村学生虽然没有城市学生那样丰富的知识见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验。我们要引导学生做一个留心生活的人，学会想象和思考。只有这样，才能发现生活中那些细微而又感人的东西，才能更好地发掘生活的多义性，丰富写作素材。

曾经有一位同事向我倒苦水：“这写景的作文没法写，你看我们这儿没山没水，只有一片一片棉花地……”这引起了我的思考。其实放眼望去，那怎么不是一个生机盎然的天地：郁郁葱葱的棉田如一片绿色的海洋，红通通的高粱如醉酒的壮汉，金黄的谷子已经谦虚地低下了头，聆听大地的教诲……怎么会没有景色？农村的世界里不是没有美，是我们没有去真正品味它的美！所以，教师要引导农村中学生多留心自己所处的环境，切切实实地观察自己身边的独具特色的人、事、景、物，随时随地积累写作素材。总而言之，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。

二、端正态度，加强学习，采取灵活多样的教学方法

教师要重视作文教学，熟悉学情，既不能把作文教学看成是可有可无的事，也不能因学生的语文基础普遍较差、课外阅读少、书写习惯不好、表达能力不强而弃之不管，而应以端正学生的写作态度为主，循序渐进地引导学生阅读课外书，勤做摘抄，培养他们的写作热情。

（一）立足实际，作文教学方法灵活多样

作文教学可以改变传统的时间、地点以及作文方式。如教师不仅可以根据农村时令的变换安排相应的课题，让学生从生活中获取相应的材料，也可以要求学生阅读课外书，积累优美的句段，以丰富作文素材。另外，教师还要注重学生生活感悟与想象力的培养，有意识、多角度地引导学生从身边的人、事、物、景中发现写作素材，根据自己的实际情况把作文写成观察日记、生活杂录、实验报告等多种文体形式。

对于写作基础薄弱的农村中学生来讲，我们可以提倡学生模仿和借鉴好的文章。模仿包括：文章里好的句子、段落、篇章以及结构、立意等。学生的摹仿力很强，只要细心指导，仿写文章也一定会成功。实践证明，模仿能使学生夯实写作基础，提高写作能力。

此外，教师还可以写下水文，给学生做示范。如果教师能够经常在班上交流自己的文章，说出自己的立意、构思过程，那么学生受老师的影响，不但会喜欢上写作，还能学习到写作知识。所以，我认为教师写下水文也是有效指导学生写好作文的方式之一。

（二）以多种方式，帮助农村中学生拓宽知识面，开阔视野

教师可以引导学生通过阅读拓宽自身知识面，积累语言。如每周安排一到二节自由阅读课，让学生阅读自己喜欢的书，并且摘抄精彩的句子和段落，之后在班上交流；要求学生每天观看新闻节目，记录下国内外的时事，然后在班内组织召开小小新闻发布会，教师和学生一起交流看法，这不但培养了学生的爱国情怀，而且开阔了学生的视野。此外，教师还可以结合课程的实际情况，召开主题班会活动、辩论赛、演讲比赛等，丰富学生的生活，这样他们写起文章来就不会胸中无物。

三、激发学生的写作兴趣，及时批改学生作文，多激励、表扬

从学生方面考虑，教师在作文教学中要想方设法激发学生的写作兴趣，及时批改学生作文，多激励、表扬，培养学生写作的自信心。

（一）激发学生的写作兴趣

一位西方学者说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了放弃；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”因此，教师对学生的作文要多肯定、少批评，多指导、少指责。即在面对学生的作文时要抱一颗“人文关怀”的心去寻找学生作文中的闪光点，哪怕一个精妙的用词、一个优美的句子，都应及时地给予中肯的评价，让学生体验到进步的快乐，培养他们写作的信心和兴趣。

同时，教师要给学生创设展示自己作品的机会和空间，让成功成为学生写作的兴趣之源。如可以办班级作文报，专门刊登学生的优秀作文或精彩句段，也可以鼓励学生办自己的作品集，在班上、家长会上传看等，这样就可以让学生感受到成功的喜悦，品尝到写作的成就感，进而激发写作的兴趣。

（二）及时批改，多激励、表扬

教师批阅作文的方式要灵活多样，如可有选择地当堂讲评，让学生学习到作文批改的方法，或鼓励学生自我批改、互相批改。在学生写作的过程中，教师要参与其中，发现写作优点，指导写作方法，并指点迷津，在学生困难时扶一把，这样学生就不会觉得写作太辛苦。而作文讲评要在学生写作感悟和热情消退之前，让学生辛苦写作后尽快品尝到成功的喜悦，看到自己作文的进步与不足，进而树立写作的自信心。

农村中学作文现状虽然不容乐观，但只要每一位农村中学语文教师都潜心学习，用心探索，努力实践，就一定能摸索出一套适合农村中学作文教学、能有效提高农村中学生作文水平的方法。笔者相信农村中学作文教学有了广大教师的努力，一定会有百花齐放的春天。

王笑书，女，县级优秀教师。

（责编 房晓伟）