激发学生思维展现课堂活力——浅谈中职化学课堂教学

杨占新（河北省三河市职业技术教育中心065200）

激发学生思维展现课堂活力
——浅谈中职化学课堂教学

杨占新
（河北省三河市职业技术教育中心065200）

中职学生的化学基础不扎实，他们对化学学科不感兴趣。要提高中职学生的化学能力，激发他们对化学课堂的兴趣，教师要从教学观念开始改变，根据学生的实际情况进行教学设计，使学生能积极主动地探究化学知识，提高学生的思维运转速度，使化学课堂充满活力。在教学中，教师要加强和学生的沟通交流，了解学生的心理，在课堂教学设计时照准学生的兴趣切入点，让学生在化学课堂上始终保持饱满的精神状态，对知识具有强烈的求知欲，促使他们的学习主动意识逐渐形成，提高化学课堂的教学效率。在教学过程中，教师要发展学生的化学思维，使课堂教学充满活力，需要从以下方面进行：

一、从兴趣入手，激发学生的学习主动性

兴趣是学生积极地探究化学知识的内在作用力，只有对化学学科感兴趣，学生才能发挥学习的主动性和探究欲望，中职课堂教学高效进行。所以，在教学中，教师要分析中职学生的心理，掌握他们对哪些事物感兴趣，才能在进行教学设计时有效利用这些事物，提高学生对课堂的关注，激发他们的好奇心，随着对知识的深入探究，对化学学习产生兴趣。教师在调动学生兴趣时，可以通过有趣的课堂导入进行，让学生在上课一开始注意力就集中起来，提高他们对有效知识信息的提取；也可以通过简单的化学实验来激发学生的兴趣，使学生在试验操作过程中提高对知识的探究欲望。兴趣在学生进行化学习时起到了至关重要的作用。激发学生对化学产生兴趣的方式也多种多样，需要教师运用专业能力和教学智慧来进行教学设计，提高学生的学习效率，促进学生化学能力的不断提高。

二、结合化学实验进行教学，提高学生的探究性

职高化学教材中包含很多化学实验，在教学中，教师要引导学生对实验操作的兴趣，让学生在实验过程中对知识进行深刻理解。在化学实验操作过程中，教师要引导学生用科学严谨的态度来对待化学实验，在实验的准备阶段，要求学生能准确地准备实验所需的物品；在试验过程中，要求学生严谨地按照实验步骤进行操作；实验结束之后，让学生对实验产生的现象进行分析，提高学生对知识的理解。如果学生的实验操作现象不正确，教师不要马上告诉学生产生错误的原因，而是要让学生主动探究，分析在哪个步骤出现错误。学生在探究过程中通过对知识的综合分析，能激发他们的创造性思维，促进学生综合能力的提高。教师除了让学生对教材中的实验进行操作外，还可以给出学生实验题目，让学生自主设计实验，提高学生的创新思维能力。在这些由学生进行自主设计和完成的实验中，学生的兴趣更浓厚，在操作过程中能逐渐让学生树立起学习化学的兴趣。

三、改进教学方法，提高学生学习的积极性

中职化学教师面对的学生学习能力和知识水平参差不齐，他们大部分学生都对化学学习不感兴趣。在教学中，教师要考虑学生的实际水平和能力进行教学，并不断对教学进行反思，找到教学中的不足，进行教学方法的改进。由于学生的学习过程是一个动态变化的过程，教师在进行教学时要考虑到学生的知识和能力的增长，多和学生沟通交流，进行课堂教学中的积极互动。在进行教学设计时，教师要深入探究教材内容，结合中职学生的认知规律来进行教材的有效整合，使学生能有效理解化学知识，并在学习过程中形成创新性的化学思维。例如，教师在让学生记忆化学元素周期表时，可以把周期表中的元素变成顺口溜，激发学生的学习热情，让他们能快速记住这些元素。在化学课堂教学中，教师要增加和学生的互动，增进师生之间的情感，激发学生的积极思维，让他们在轻松的环境中进行探究，使课堂学习充满活力，促进教学效率的提高。

四、对化学课堂进行课外有效延伸

职高学生在化学课堂学习的时间是有限的，要让学生提高对化学知识探究的欲望，使他们始终保持对化学学科的兴趣，教师需要把学生的目光引申到课外，让学生通过探究和分析生活中存在的化学，提高学生运用化学的能力。学习化学知识的根本目的是将学到的知识运用到生活中。所以，在教学中教师要加强化学知识和生活的联系，实现生活化的课堂教学，让学生在运用化学知识分析生活现象的同时体会到化学在生活中的重要作用，使他们对化学学习产生浓厚的兴趣。因此要让化学服务于生活，就要保证学生学好全部的化学知识;而要保证学生学好全部的化学知识，就要保持学生不是只对实验产生兴趣，而是要对全部知识都有持久的学习兴趣，否则一旦碰到没有实验的微观抽象知识，那就没有人想学了。因此，在教学中，教师还要学会利用生活中的物质，开发家庭小实验，学生对课外的实验兴趣是很浓的。

例如，探究生石灰(食品中的小包干燥剂)和水反应的实验，用不同颜色的花提取色素自制酸碱指示剂，自制水果电池，自己配置缓冲溶液并检验效果，氮肥中含氮量的测定，蛋白质性质的检验，等等。对于抽象的分子、原子和离子等微观知识，则可布置学生回去自制分子、原子结构的模型或模型图，使抽象知识直观化，这些课外小实验都能激发学生的学习兴趣。这些课外延伸活动让学生体验到自己做学习主人的乐趣，它们在拓展学生思维、培养学生创新能力、保持学生持久的学习兴趣等方面有其功不可没的作用，而且能让学生学会在生活中、实验中发现问题，进而培养学生独立思考、独立完成实验的习惯，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生保持持久的学习兴趣，让学生真正想学、乐学。

总之，中职化学教学不仅包括理论知识的教学，还包括大量的化学实验操作。在教学中，教师要提高学生对化学实验的操作兴趣，用科学严谨的态度来对待化学实验。学生通过实际动手操作来验证知识，加深对知识的理解，更好地掌握实现现象。化学教师要让学生在学习过程中多体验、多感受，使他们提高思维的深刻性，能运用化学知识来分析生活中的化学现象，提高学生的化学综合能力，实现高效的化学教学。

（责编 金东）