初中体育教学提升学生主动参与策略分析

李忠(江苏省昆山市秀峰中学 215300)

初中体育教学提升学生主动参与策略分析

李忠(江苏省昆山市秀峰中学 215300)

随着素质教育模式的快速实施'体育学科的地位不断提高。初中体育教学质量'不仅关系着初中学生身体素质的提高'还关系着初中学生心理素质的提高。体育学科'之所以一直存在于教育体系之中'是有重要原因的。做好初中体育教学工作'是加强素质教育实施的重要前提'也是实现教学改革的必要环节。让学生主动参与到初中体育教学中'需要教师的智慧'从而有利于教学有效性的提升。

初中体育教学主动性参与方法

随着我国教育事业新课程改革的进展，初中体育教学已经取得了长足性的进步。在初中体育教学实践中，学生不仅追求学会体育技巧，也在越来越多地掌握体育学习方法。体育教学目标的科学与丰富，使提高学生课堂参与度与自主锻炼能力成为了重要的教学目标。初中体育教学，需要教师与学生的全情参与。只有学生主动参与到体育活动中，才能使体育活动积极作用于学生身心素质的提高。

一、提高体育学习兴趣，促进学生主动参与

初中学生的体育学习主动参与度不足，很大程度上是由其学习兴趣不足造成的。教师要剖析初中体育教学内容，根据学生的实际情况，提高学生的学习兴趣，从而调动学生的体育课堂参与积极性。在初中体育教学实践中，教师可以利用多变的教学方法给学生惊喜，让学生通过体育学习了解更多锻炼身体的方法。在传统的初中体育教学中，教师在课的开始部分布置这节课的学习任务，利用平静的语调为学生陈述体育活动的技巧，之后就进行相关运动项目的练习。这样固定的教学模式为许多初中学生所熟知，他们知道教师下一步要做什么。没有新鲜感的体育学习根本不能激发学生的学习兴趣，更不能促进其主动参与度的提高。在当今体育教学中，教师可以加强师生互动，促进学生主动参与。

比如，在讲解篮球的运球技巧的时候，教师可以通过发问，创设一个问题情境，让学生的思维运动起来。学生习惯于思考问题，解决问题，问题的提出可以吸引学生的注意力，从而促进学生主动参与。教师可以提出:“为什么我运球总也运不好，你们谁能帮助我一下?”这样的问题，让学生以帮助教师为目的参与到课堂中来，同时让学生找到初中体育学习的成就感。这样的问题情境，对于初中学生来讲是极具吸引力的，有利于课堂学习氛围的形成。

二、丰富体育教学内容，促进学生主动参与

初中体育教学内容不足，让许多学生在体育学习中感到过于枯燥，产生了抵制体育学习的情绪。当代初中体育教师可以通过丰富体育教学内容，让学生更加主动地参与到课堂活动中来。在教学活动中，教师可以利用游戏的引入让初中体育教学内容多样化。游戏对于初中学生来讲，是一种重要的娱乐方式，利用游戏抓住学生的眼球，激发学生的竞争意识，会使学生自然而然地参与到课堂活动当中来。热身是体育教学活动中的必要环节，在过去的体育教学中，教师组织学生整好队，慢跑300米，做每节课都一样的徒手操。这样的热身不为学生所喜欢，成为了引发学生反感的活动。如果教师可以将游戏与热身活动结合起来，利用丰富的热身内容开始一堂体育课堂，必然会促进学生主动参与。

热身的目的就是由相对安静状态逐步转入紧张状态，提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉黏滞性，加大关节灵活性，以免突然的运动造成身体上的伤害。在教学中，教师可组织学生做猫捉老鼠游戏，利用猫鼠的身份互换，促进学生注意力集中，同时融入到体育学习活动中。另外，教师可以组织女生进行跳房子游戏，男生进行篮球的运球等运动。丰富的热身活动以及体育学习内容，会使初中体育课堂热起来。游戏在初中体育教学中的融入，不仅使初中体育教学内容锦上添花，更让学生找到了体育学习的动力。

三、关注学生主体地位，促进学生主动参与

体育活动不是单向活动，师生互动，给学生表现的机会，才能使初中体育教学活动服务于学生身体素质的提高。初中体育教学中，教师要关注和突出学生主体地位，在保证教学目标以及教学进度实现的基础上，尽可能满足学生的个性化学习需求，给学生自我展示与自我检验的机会。在肯定学生主体地位的过程中，教师要关注教材的作用，不得脱离课本进行体育教学。教师可以让学生在课前进行预习，针对下节课要学习的内容进行自主学习，给学生自主学习的机会。另外，在体育实践过程中，教师关注学生在身体素质方面的差别与兴趣差异，利用分层教学，来突出学生的主体地位。

比如在进行跑步练习时，男生跑一千米，女生跑八百米就是最简单的分层教学的案例。当代体育教师要将这样的教学理念应用于不同的教学模块中，比如在进行弹跳练习时，让女生跳皮筋，让男生投篮，就会使学生全部参与到课堂中。给学生选择的机会，肯定学生主体地位，有利于学生课堂参与性的提高。

四、建立多元评价体系，促进学生主动参与

课堂评价是课堂教学活动的重要组成部分，在以往的教学中，教师习惯于从自己的教学目标出发，对学生的学习情况进行总体评价。学生的学习能力不同，身体素质不同，自然其体育学习成果不同。同样的评价标准与评价手段，会使一些学生的学习成果得不到肯定，影响学生体育学习的积极性，影响学生的自主参与性。在教学中，教师应当利用多元化的评价体系为学生进行体育学习评价，帮助学生建立体育学习自信心。

比如在进行广播操练习时，一些学生总是记不住具体的动作，但做得很认真。教师需要发现学生的闪光点，对学生的体育学习态度进行肯定，并鼓励学生努力记忆动作。对于那些较为调皮，动作不规范的学生，教师要肯定学生的身体素质与活动，引导学生集中注意力。合理的评价体系，会使学生的课堂参与度合理提高。

综上所述，在初中体育教学中对学生的主动参与性进行调动，教师需要根据教学实际对教学模式进行改革。综合性的改革，会推动初中体育教学质量的提高，使初中学生的综合素质得到提高。在教育改革的将来，体育学科的地位会不断提高，体育教学模式的改革重要性会更加突显。科学的体育教学方法开发，可引导学生主动参与到体育学习中来，有利于初中学生全面能力的提升。

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(责编张宇)