如何在高中语文教学中开展研究性学习

王磊

山西省灵石县第一高中校

如何在高中语文教学中开展研究性学习

王磊

山西省灵石县第一高中校

研究性学习是为适应素质教育的需要而倡导的一种新兴的学习方法，它以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标，以在提出问题和解决问题的全过程高中习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验及科学文化知识为基本内容，以在教师指导下，学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。这种新型的学习方法是许多学习心理学家在对传统学习理论进行了反思和批判的基础上产生的。与传统的学习方式相比，研究性学习更强调了学生学习的自主性和创造性，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力，因此一经提出就得到社会的普遍关注，被看作是基础教育课程改革的突破口和重要组成部分。

研究性学习比较强调学生学习的自主性和探索精神，但不能因此忽略或降低了教师在其中发挥的重要作用。研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，经过教师的精心设计和指导，学生可以按自己的兴趣来选择和确定研究学习的课题，采用个人或小组合作的方式通过各种途径来获取有用信息，拓宽知识背景，找寻学习规律，达成问题的解决，并从中充分体验学习、创造和获取成功的愉悦，增强进一步学习的主动性。因此，问题的设计和指导就十分重要。在很多时候，受知识水平、思考能力等各方面因素的制约，学生并不能真正的发现问题，进而会使学习的效果大打折扣。在此情况下，教师对课程内容的把握以及对问题的合理设计就至关重要，否则研究性学习就会成为一句空话。本文试以高中语文课文《岳阳楼记》为例来具体谈谈如何在高中语文教学中开展研究性学习。

《岳阳楼记》是北宋著名的政治家和文学家范仲淹的名作，千百年来脍炙人口，也是历年高中语文课本的必选篇目。如何就该篇课文进行研究性学习呢？传统的方式是教师全面讲解分析，并要求学生背诵全文。研究性学习就需要教师精心设计一个开放性的问题域，引导学生对该篇课文进行多角度、全方位的思考，最终使他们能在研究性学习的过程中对该篇课文达成更深入地理解，不但掌握了知识，而且提高了人文素养。在此有两个方面的问题需要注意：一、必须要精心设计一个问题域。问题域是指一组问题，这一组问题是和课文有关的，是围绕着课文的知识背景展开的，问题的解决必然可以增强学生对课文的理解，而理解是多方面的，因此问题的设计也要多方面。二、问题域必须是开放性的，也就是说一方面问题的思考空间是开放的，要注意整个知识体系的联结；另一方面是指不排斥学生提出的新问题——有些学生可能会根据自己的兴趣和知识背景提出新问题，对这类学生要大加鼓励。

那么围绕着《岳阳楼记》这篇课文，我们可以设计什么样的问题作为研究性学习的问题域呢？

一、围绕文学史的背景设计问题

一篇文章如果把它放在文学史的背景下就能得到更深刻地认识和理解，《岳阳楼记》这篇文章可以在文学史的背景下设计很多问题。例如可以引导学生把“记”和古代文学中的“赋”、“书”、“说”等进行比较，归纳出“记”的文体特征；可以在唐宋古文运动的背景下来理解这篇文章，引导学生考察魏晋六朝的骈体文和该篇课文的区别与联系；可以引导学生考察该篇文章在后代产生的重大影响；可以结合范仲淹的其他作品如《渔家傲》等来了解其在文学史上的地位，当然还可以设计一些其他问题。这样可以使学生能够将文学史上的许多知识进行联结，加深理解。

二、围绕课文自身的背景设计问题

了解文章的写作背景对深入理解课文本身是很重要的，《岳阳楼记》是范仲淹在北宋庆历年间应好友滕子京的邀请而写的，围绕这篇文章的写作可以设计一系列的问题。可以设计让学生对作者范仲淹生平事迹做全面的了解，只有全面了解作者本人，才能理解文章的主旨所在。那么范仲淹为什么会给滕子京写这样的文章，有何用意？为此可以设计让学生搜集“庆历新政”的资料，从而了解到由于滕子京被诬陷“擅自动用官钱”而被贬，因为“愤郁颇见辞色”，情绪极为低落，范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝滕子京要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。这正是本文的立意所在。还可以设计学生对岳阳楼及洞庭湖的了解，让他们搜集有关的资料，如各时代对此歌咏的名篇佳作，并与本篇课文相比较。这样可以开阔学生的视野，使之能在更广大的背景下解读课文。

三、围绕课文的写作技巧来设计问题

这篇文章之所以传颂千古，其文学魅力是值得深入发掘的，除了忧国忧民的思想主旨外，还要考虑到其高超的写作技巧。围绕其写作技巧可以设计一些问题，比如该篇文章采取骈散结合的方式，文字明白晓畅，可以让学生体会并比较其与纯粹的骈文及散文的不同，思考它能够流传久远的秘密。可以让学生体会该篇课文采用的正反对照、情景交融的写法，思考作者采取这种写法的原因和效果，并搜集相似的或相反的文章加以比较。可以让学生体会该篇文章在写景状物上的生动传神。可以让学生学习体会该篇结尾一段转折有力、画龙点睛的写作技巧。总之，应该通过问题的设计让学生多方面感受和体验文学的魅力，理解并掌握文学写作的一些技巧和规律，全方位提高他们的人文素养。

以上本文以《岳阳楼记》为例浅谈了在高中语文教学中如何进行问题设计，并认为这是研究性学习的真正开始。研究起始于问题，缺乏问题的学习不能算作研究性学习。在研究性学习的过程中需要师生间的密切合作，而在这一过程的起始阶段教师要通过精心的问题设计充分启发学生的想象力，培养他们的问题意识和深入思考的学习习惯，为他们撑起一片研究性学习的天空。