浅析小学英语教学中的“情趣教学”

宁丽娜

内蒙古二连浩特市第二小学

浅析小学英语教学中的“情趣教学”

宁丽娜

内蒙古二连浩特市第二小学

本文论述了在小学英语课堂教学中如何有效实施“情趣教学”,有理有据,观点鲜明,可资借鉴。

小学；英语教学；“情趣教学”

大家都知道,小学生因其年龄小,大多喜欢模仿、活泼好动、猎奇心理强,有意注意的持续时间相对较短。英语学习是一种比较单调、乏味的活动,如果教师经常枯燥以“教师讲、学生听”这种教学形式教学，肯定会削弱学生的学习兴趣。只有学生对所学知识感兴趣，学生才有积极而强大的求知欲;如果学生对所学知识毫无兴趣,就不会有求知的冲动。学生缺少学习兴趣,便会降低学习热情，达不到理想的学习效果。所以,有必要把“情趣教学”引入小学英语课堂教学中,使学生们在情趣盎然的氛围中愉快求知,取得良好的教学效果。那么，在小学英语课堂教学中应怎样开展“情趣教学”呢？笔者在这方面积累了一些经验和体会,在此全部奉出,但愿能起到抛砖引玉之效!

一、积极创设良好的语言环境

没有良好的语言环境是学不好英语的。在此打个浅显的比方,你如果出生、生活在山西省太原市,可你爷们非让你学说内蒙古乌兰察布市方言,试问你能说出一口地道的乌兰察布方言吗?答案绝对而干脆：根本不可能。由此可见,要想让学生学好英语,作为教师,一定要想方设法为学生创设良好的语言环境。在每一堂英语课开课时,教师应用英语向学生问好,，并用英语作自我介绍,这样既能增强学生学习英语的兴趣,又能加深学生的记忆。教师用英语与学生交流时，不要害怕学生因听不明白教师的语言而影响教学进度，尽可放心大胆地与学生用英语交流,只要配以生动的体态语言，关键处用中文点明，学生便会真正弄懂。与此同时,教师应依据教材内容,积极创设生活语境，比如互借学习用品、同学之间打招呼、迷路者问路、放学回家时道别等内容，让学生们争相扮演其中的角色，使他们深刻感受英语语境,变严肃的教师范读学生跟读为生动活泼的英语交流。这样，使学生们产生了无穷无尽的英语学习情趣，在愉快的氛围中，他们自如地学会了英语。

其次,充分利用多媒体进行情趣教学

昔日那种“黑板＋粉笔”的落后教学模式,已经难以适应当代教育改革的需要，我们应从小学生的心理特征出发，利用多媒体教学手段实施英语教学。多媒体教学手段形象、直观,有着比其他教学手段优越的优势,用其进行小学英语教学，有助于学生更好地理解所学的英语知识。因此,小学英语教师要充分发挥图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具的作用,让情景教学占居英语课堂教学的主体。只有如此,才让学生更加直观地、形象地获得英语知识。笔者在教学有关楼房的内容时，课前到大街上拍下了各式各样的楼房,课中展现在学生面前,这引起了学生浓厚的关注兴趣，积极调动各种感官参与教学活动,收到了良好的教学效果。

二、用游戏教学激趣小学生活泼爱动,喜欢参加游戏活动

如果教师能把英语知识揉合在游戏活动当中，使学生们在充满情趣的游戏活动中固化所学的知识，在欢声笑语中习得英语，那么学生们是十分积极、愿意参与英语学习的。如笔者在教学有关人体部位的单词时,先把几位同学请到讲台上，让他们做“摇头、摆手、弯腰、伸腿”等动作，笔者同时用英语说出“头、手、腰、腿”等单词,使学生们轻松容易地记住了这些单词。

三、用快节奏的教学模式吸引学生

小学生因其年龄小,有意注意时间比较短促,注意力比较分散。因此,教师一定要抓住小学生的这一特点,用快节奏的教学模式来组织教学,吸引学生学好英语。笔者是采用如下方法来设计快节奏的教学模式的：

1.课前热身

每次英语课前,笔者都先让学生们先用英语复述一下上节课的内容,然后让学生们互相交流两分钟,让英语气氛迅去占领英语课堂。

2.让幻灯片上阵

英语课堂教学中,笔者让幻灯片上阵,通过其生动、形象的图片,帮助学生复习上一节课的内容，使学生对已学的内容记忆更加牢固,便于快节奏地学习新知。

3.设疑提问

(1)面向全体提问法。教师要针对全体向学生，向学生提出一连串的疑问,要求全体学生快疾回答。这样,能有效培养学生的快疾反应能力和自如运用英语的能力。(2)随机提问法。在学生没有丝毫准备的情况下，教师随机向学生提出问题,点到那个学生那个学生就起立作答。此种提问，令学生措手不及,故他们为了防备点到自己时无言以对,不得不认真复习旧课,做到有备无患。

四、让以赛促学激活课堂

小学生大都争强好胜,把以赛促学法引入英语课堂教学中,可以使课堂气氛变得轻松、活泼、愉悦,提高课堂教学效果。以赛促学法可以分为小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。比如教单词时可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利。竞赛哪个组、哪个同学先背出来。这样可以提高学生们的学习热情,使他的学习自觉性不断增强，从而大幅度地提升学习效率。

[1]田阔主编.论苑新声.北京;中国文联出版社.2012,11.

[2]李德主编.教育论坛.北京;新华出版社.2013,12.