浅谈初中思想品德课中的合作学习方法

李顺忠

秦皇岛市抚宁县大新寨学区中心校

浅谈初中思想品德课中的合作学习方法

李顺忠

秦皇岛市抚宁县大新寨学区中心校

新课程改革深入后，中学思想品德课的教学也发生了巨大的变化，小组合作的学习方法开始逐渐深入到了中学课堂，然而，由于受传统教学模式的影响，小组合作学习的方法还不能很好的贯彻。因此，通过培养学生的学习欲望、构建学习兴趣小组，培养学生自主学习和合作学习的行为不失为一种很好的方法。

课程；合作；构建学习

初中思想品德课堂上的合作学习是一种以学生互动为主要取向的教学体系。新课程实施以来，小组合作学习的不断推广应用，培养了学生思维、表达等多种能力。但在思品教学过程中，仍然暴露了诸多问题，形式化似乎成为了许多课堂上合作学习的通病。例如，很多思品老师仅仅是若无其事的看着学生自发活动，而很少指导；学生则毫无规则，应付了事的讨论本小组的议题；学生之间的合作不够积极，需要讨论的知识点不切合实际，感觉课堂效率不高，似乎课堂上的小组合作没有多大意义，以致教学任务不能有效完成。所以，结合自己近几年的课堂小组合作学习经验，就如何在初中思品课堂上进行有效的合作学习，谈一谈浅显认识。

结合多年的的初中思品教学经历，合作学习可以从以下几个方面去努力：

一、调动学生的积极性，使学生乐于小组合作

《思想品德》课程标准指出“积极引导学生自主学习，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”从中应该可以看出，合作学习可以调动学生兴趣，更可以带动学生在教师的指导下自主学习。

首先，要拟定切合实际的教学任务。因为，并非每节课的教学都需要合作学习，要针对每节课的教学任务进行区分，然后在适合的基础上认真设计合作学习的教学情境。比较简单的问题就没有必要采用合作学习这种形式。在合作学习中，教师对教材应该进行现有知识的“挖掘”。这种挖掘也就是把课文中的某些知识点改换成学生相对容易操作的可合作的材料，使学生对这部分引起兴趣，自然而然的就会产生小组合作的想法。

其次，要及时给予恰当的鼓励性评价。在学生小组合作过程中个，可以通过设置一些比赛激发组员的学习目的，用来增强合作的凝聚力，培养团队精神。在课堂活动中，各组又通过互相合作帮助，为了争取比赛好成绩而你追我赶，虽然有点乱，但这丝毫没有影响他们的合作热情。

二、对课堂布局进行合理的构建，使学生便于合作

在以前的课堂上学生几乎都是规规矩矩的在课桌前认真听讲，没有什么小组合作活动，我想，学生的课桌的摆放是否有些问题，这种多年来成型的一排排的摆放方式会使学生间的合作活动有很大困难。为了使学生之间能有很好的互动，提高其合作的主动性，应该有必要对课堂的座位摆放重新布局。恰当的空间设置，会更有利于学生在思品课堂上的合作活动。

三、科学的创设学习小组，让学生的合作有真正的意义

各个活动小组中的每个学生之间的合作意识是能否顺利活动的主要因素。所以，恰当的分组对学生高效的合作会起到关键性的作用。很多老师在思品课堂教学中，会由于课桌摆放的关系，很自然的让前后位的学生组成合作小组，操作上倒是很方便，但是小组合作效果却不太明显。

自己的亲身经历感觉到，合作小组如果是由各个方面都不太相同的学生组成较合适，4人组成一组较好。那么，小组里面的同学在合作讨论过程中可以互相取长补短，还可以在小组之间形成同质的对比，利于小组竞争。只是教师按此方式组合学生时，是建立在充分了解学生的基础上的，既要努力做到组与组之间的平衡，又要照顾组内同学彼此之间的可接受性。

四、教师要对合作学习的内容进行恰当的指导

为了确保合作学习的有效性。选用什么内容对于进行小组合作学习来说，是一个值得用心考虑的问题。那么，在初中思想品德课上，有哪些内容可以合作学习呢？

1、值得交流、探究、质疑的问题。只有学生觉得他们需要交流，发现了需要探讨或质疑的问题，他们自己会很容易的想到合作，产生小组合作的欲望，也只有通过合作探讨才能对新知识有一个较全面的认知和理解。

2、学生自身较难独立解决的问题。在思品课堂教学中，会常出现一些需要学生探讨的内容，可能是难以确切鉴定的问题，这就需要互相交流，才能完成学生自己难以完成的任务，在这种情况下，就可以开展合作讨论。

五、让学生切身体验合作的乐趣

在初中思品课堂上，刚刚设立各学习小组的时候，学生的合作意愿很强烈，只是过了一阵，就变得不太关心讨论的问题了。原因之一，恐怕应该是学生还没怎么体会到小组合作的乐趣，没有想象到合作探究对于思品课的重要性。此时，就需要教师积极的参与到学生活动中去，倾听学生心声，并给予画龙点睛式的点评，或作出激励性的语言评价，以确保小组合作的顺利进行。构建激励性评价体系。之所以合作学习，是通过学生的广泛参与来培养学生的合作精神，提高学生协调能力、交往能力和合作的精神。在思品课堂合作活动中，教师应该多多鼓励各组学生踊跃发言，并及时的用激励性的语言来赞赏他们，使学生的心里都觉的美滋滋的，这就利于培养他们小组合作探讨问题的积极性。

合作学习是初中思想品德课堂教学中一种非常有效的教学组织形式，体现着新课程理念所提倡的合作学习，探究性学习等先进教学方式。要想开展高效的小组合作学习，短时间是难以做到的，需要教师长期的指导，通过循序渐进，才会有不断的提高，达到预期的目的。

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[2]邝笑兰.教师对合作学习的体认——三位教师的访谈研究[J].湛江师范学院学报.2010(01)

[3]李青青.如何把“自主、合作、探究”的学习方式落到实处[J].宿州教育学院学报.2009(05)

[4]朱元华.建立教师自我专业发展的有效机制[J].思想理论教育.2008(22)