基于网络学习共同体的高职英语教学模式研究

范晓曼

辽宁职业学院商贸学院

基于网络学习共同体的高职英语教学模式研究

范晓曼

辽宁职业学院商贸学院

英语是学生认识西方文化的桥梁，高职英语教学工作重心是提高教学质量，教学改革的不断发展，基于网络平台的教学方法使得高职英语教学的环境也发生了变化。网络教学模式是结合计算机网络技术与以学生为中心的教学观念，是目前高职英语教学改革的一个重要转变。文中，笔者结合建构主义理论和网络学习共同体的概念，提出了基于网络学习共同体的高职英语教学模式,分析了该教学模式的框架各个阶段、特点和优势,并期望能对目前的高职英语教学改革提供有用的建议。

网络学习共同体；高职英语；教学模式

1．前言

学习共同体，是一种新型教学思路，它能够为学生提供一种良好的学习环境，在教育界备受关注[1]。学习共同体被普遍认为是由学生和教师共同组成的集合，教师和学生在学习过程中经常进行沟通和交流，共享所有的学习和网络资源，将完成学习任务作为共同的目标，教师和学生相互影响和相互促进，构成了一种良好的教育文化。学习共同体中每一位成员都有共同的目标和责任，通过分享各自的思想和经验，从而促进自身的发展和学习。

2．网络学习共同体与高职英语教学之间的联系

目前的教学模式还是以教师传授知识为主，而网络教学模式，是以学生为重心，以教师指导为辅，学生进行自主学习的网络模式。在这个网络模式中，教师负责传授课程知识，学生负责接收知识，通过外部对象的刺激如网络或多媒体，促进知识的接受程度。网络学习共同体是以建构主义理论为指导基础，运用网络技术实现教学，它强调的是共同的学习目标和学习资源的共享。学习共同体是将一群对共同主题有兴趣的人统一起来组成的一个群体，在这个群体中每个人都获得其他成员的尊重和信任。这样的学习情境创设有助于提升学生对所学课程知识的理解，同时促进了教师和学生的和谐互重的关系。

3．建立基于网络学习共同体的高职英语教学模式具体思路

3.1 网络学习共同体教学模式的基本框架

建立基于网络学习共同体的高职英语教学模式其主要指导思想是建构主义理论，教学组织模式是学习共同体，教学媒介是网络技术。它是通过教师的适时指导和学生之间合作交流来实现共同教学目标的一种英语网络教学模式。共同体的教学活动具体有：准备阶段：主要是分析每个学生的学习特征、确认教学的目标和任务、构建网络学习共同体和引导学生学习热情等工作。开始阶段：主要是明确教师的教学主题并进行科学、合理的安排学习任务。相互合作阶段：学生之间通过互相沟通合作解决学习问题；教师在适当的时机给予指导意见。教师点评阶段：对整个学习过程中进行总体教学任务的评价。这五个阶段就是网络学习共同体教学模式的基本框架。

3.2 网络学习共同体教学模式中各成员的主要任务

教师按照高职英语课程的教学目的和学生一起构建网络学习平台，共同布置网络学习的环境，制定相应的网络学习要求，从而构建学习共同体的共同文化理念。明确评价学生学生的方式和指标。提出有针对性的学习主题，根据每个学生不同的兴趣爱好划分成不同的合作小组，根据每个小组提出的学习主题指导学生寻找相应的学习资料，这样不仅能让学生进行个性化自主学习，同时也实现了网络学习资源的共享。学生在这个共同体活动中，积极的与其他学生共同讨论学习主题相关的问题，并提出自己的想法和意见。最后，教师按照学习评价指标，针对学生学习的过程和结果进行综合的评价并进行及时的总结，并将反馈的结果上传到网络共享平台。

3.3 建立基于网络学习共同体的高职英语教学模式的特点和优势

通过构建良好的学习共同体学习环境，在很大程度上可以激发学生学习的动力，使学生认知到自己是这个共同体中的主人，有自己的身份；通过学生之间的互相交流和团结协作改善学生自主学习的积极性；通过和谐、轻松的学习环境和氛围以及为学生提供丰富的网络学习资源，使得学生能在学习过程中享受学习的乐趣；通过适当的指标评价，及时纠正教学的内容和指导学生学习的方向，使教学能够持续健康的进行。学生运用网络平台上的学习资源，通过人机交流，进行针对性的英语对话和自主学习，提高英语口语的实际应用能力。学生也可可以通过网络平台上的英文资料进行改写并上传到共享平台中，通过老师和其它同学的修改，从而提高英语的写作能力。

4．结束语

基于网络学习共同体的高职英语教学模式以学生为重心，教师进行适当指导，为学生提供良好的学习环境，教师和学生在这个共同体中通过互相沟通、交流，以共同完成学习目标为目的，很大程度上提高了教学的质量。在以网络作为媒介，开展学习共同体的高职英语教学模式的初期阶段，会受到很多因素的约束，例如是教学或学生对计算机网络的应用能力有待提高等方面因素影响，但是构建基于网络学习共同体的高职英语教学模式是教学模式的一场新改革，意义非常深远。

[1]李新利.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J].英语广场(学术研究).201206(11)：56-57.

[2].黄雅彬.基于网络学习共同体的大学英语教学模式构建与实践[J].课程教育研究.2014，16(09)：78-79.