浅谈小学数学课堂教学中存在的问题及对策

李文华

内蒙古锡盟二连浩特市第二小学

浅谈小学数学课堂教学中存在的问题及对策

李文华

内蒙古锡盟二连浩特市第二小学

本文分析了新理程改革中,小学数学课堂教学中存在的一些问题,并从师生两个层面探讨了如何解决这些问题,有一定的理论深度和思想价值,可供初入教坛者参考、借鉴。

小学数学；课堂教学；存在问题；对策

新课改的全新理念带来了全新的小学数学课堂教育胜景,小学教师的教育观念、教学方式和小学生的学习方式都发生了喜人的变化。但是,一些问题也随之浮出水面。在此,笔者将在小学数学课堂教学实践活动中归纳的一些问题呈现如下,并试图探寻解决问题的有效对策。

一、小学数学课堂教学中存在的主要问题

1、小学数学教师的教育观念落后

在持续多年的应试教育制度影响下,大多数小学数学教师认为培养好尖子生足矣,故而只重视对优等生的培养教育,而忽视了对差生的关注,使小学数学课堂教学成了教师与优等生交流、探索的“特区”。

2、小学生的主体地位没有落实

小学数学课堂教学中,小学数学教师以讲为主,整堂课滔不绝,大讲特讲,让小学生被动听课、被动接受知识,不给小学生提供交流、探索的机会,使小学数学课堂教学成了一言堂,小学生的主体地位没有落实,主动性、积极性发挥不出。

3、师生关系不平等

小学数学课堂教学中，小学数学课堂教学成了教学过程中的控制着、教学活动的组织者、教学内容的制定、小学生成绩的评定者，以真理的化身，绝对的权威而自居，支配小学生绝对服从、无条件执行。这种不平等的师生关系使小学生不愿意上教师的课，对数学课堂教学产生厌烦情绪。

4、教师的引导作用发挥不够

教师的作用主要是引导小学生获取知识,正确认识事物，少走弯路，少犯错误。可在小学数学课堂实践中，不少小学数学教师只是注重向小学生灌输知识，不重视发挥引导作用，还是采用陈旧、落后的教学方法让小学生被动地接受知识。

二、解决问题的对策

1、小学数学教师的教育思想要转变。广大小学数学教师要从思想深处认识到数学素质教育的建设是一场深刻的教育思想改革。必须把握教育方向从“面向个别转为“面向全体”。要引导小学生联系生活学数学，切不可让数学脱离生活。

2、小学生主体地位必须落实

大家都知道，教学活动是教师与小学生的双边活动。小学数学课堂教学过程既是一个获取知识的过程，又是一个情感交流的过程。所以，在这个过程中，小学数学教师一定要从小学生的年龄特征和认知规律出发，让小学生为主体、教师为主导，为小学生创设一个良好和谐的学习氛围。

3、师生关系要平等

只有师生关系平等，小学生才能愿意接近教师，并学好教师所教的课。不平等的师生关系会令课堂教学变得沉闷，达不到理想的教学效果。因此，作为小学数学教师，必须放下架子，与小学生建立起相互尊重、相互理解,平等、民主、合作的师生关系，这样才能有利于小学生发挥主题精神,丰富完善主体人格。

4、教师的引导要适时、高效

在小学数学课堂教学中，小学数学教师要从小学生实际出发，对小学生进行适时、科学、高效的引导，使小学生学有兴趣,赶有方向。首先，要在小学生学有所茫处进行点拨式的引导。点拔式的引导能使小学生消除迷雾，思维活跃，顺利地去获取新知。要点拨在关键处，不能东点一下，西点一下。其次，启发、引导小学生去大胆实践。要在小学数学课堂教学中为小学生创设生动的教学情境，激发小学生的学习兴趣。在小学生学习兴趣达到最高点时，小学数学教师要采取科学、有效的方法，启发、引导小学生大胆去实践，积极把数学知识运用于实际生活中去。再次，结合小学生实际引导学法。小学数学教师要引导小学生正确确定学习目标，科学进行分小组学习，适时投入独立学习。使小学生学有窍门，收效明显。

三、结束语

在新课程体系下，小学数学教师要勇于实践，大胆创新，对数学课堂教学中存在的问题进行科学的破解。小学数学教师，既要向小学生传授数学知识，又要让小学生学会利用数学知识解决生活中遇到的问题，学会学用结合，具备创新精神和创造能力。

[1]边素芳主编.如何开展好新课改下的数学学.北京；光明日报出版社.2009,10.

[2]李林主编.当代思想宝库.北京；新华出版社.2008,10

[3]王希林主编.数学教育研究.北京；新华出社.2010,11.

[4]饶杰腾主编.数学教育探索.北京;首都师范大学出版社.2005,6.

[5]张小宇主编.数学教育展望.呼和浩特;内蒙古人民出版社、2009,10.