《兽医寄生虫学》的教学模式改革探讨

贡 嘎 米玛顿珠 索朗斯珠

（西藏大学农牧学院动物科学学院,西藏林芝 860000）

《兽医寄生虫学》的教学模式改革探讨

贡 嘎 米玛顿珠 索朗斯珠*

（西藏大学农牧学院动物科学学院,西藏林芝 860000）

《兽医寄生虫学》是一门理论性和实践性很强的课程，为了在有限的学时内培养具有扎实的兽医寄生虫学理论基础和较强的实践动手能力的学生，本文结合动物科学学院各方面实际情况，从兽医寄生虫学教学观念的转变、教学内容选择和教学方法改进等方面进行了初步探索。通过以上几个方面的改革，激发了学生对该课程的兴趣，从而为西藏动物寄生虫病防控领域培养出更多更优秀的兽医技术人员。

兽医寄生虫学 教学改革

兽医寄生虫学是研究寄生虫和宿主相互关系的一门学科，它一方面研究动物各种寄生虫的形态学、分类学、生理学、生物学和生态学问题；另一方面研究由寄生虫感染所引起的疾病及其控制[1]。该课程具有很强的理论性和实践性，是高等农业院校动物医学专业学生必修的专业课程之一，也对动物医学类、动物检疫和畜牧兽医专业人才的培养具有重要的意义。

西藏是我国五大牧区之一，目前在西藏以牦牛为主的家畜仍然属于以半放牧为主的饲养模式，寄生虫危害比较严重。而动物科学学院作为唯一一所在西藏开设动物医学本科专业的农业院校，并且动物科学学院大部分学生毕业后到西藏最基层相关单位或部门工作，因此学好兽医寄生虫课是对西藏家畜寄生虫病防控工作的重要前提。但是，随着动物科学学院动物医学专业教学改革的不断发展，该课程的学时呈逐渐减少等趋势，因此为了在有限的学时内培养具有扎实的兽医寄生虫学理论基础和较强的实践动手能力的学生，本文结合动物科学学院各方面实际情况，从兽医寄生虫学教学观念的转变、教学内容选择和教学方法改进等方面进行了初步探索。

1 教学内容

目前，本科的《兽医寄生虫学》课程总学时仅有64学时，而兽医寄生虫的种类有200多种，为培养具有扎实的寄生虫学理论知识和实践技能的专业人才我们在以下几方面做了探索：

1.1 西藏家畜寄生虫学流行特点

1.1.1 西藏牧区家畜饲养以牦牛为主

目前，仍然以散养占有较大比重，从而这些动物与生物传播媒介接触机会较多，使生物源性寄生虫病的流行居高不下。

1.1.2 传统散养养殖方式不断往集约化、规模化养殖模式转变

从而集约化养殖流行的另一些寄生虫病的流行有所增加。

1.1.3 宠物饲养增加

随着西藏人们文化、经济水平的不断提高，以猫狗（作为中间宿主）为主的伴侣动物逐渐成为家庭中的一员，从而某些人兽共患寄生虫病也不断增加。但是以前我们在课堂上以散养模式下主要流行的动物寄生虫病讲授为主，而较少提到集约化养殖、伴侣动物寄生虫病的内容。

兽医寄生虫课程教学内容的增减或改革的前提是较深入的了解和掌握新形势下西藏各种动物寄生虫病的流行特点是至关重要。

1.2 因材施教

动物科学学院动物医学专业80%～90%的学生都来自当地农牧区的藏族学生，由于汉语是藏族学生的的第二语言，他们对课程内容的理解需要语言的转换过程，因此教师在上课进度上不能完全等同于同专业的内地高校，若长久下去，由于学生没有足够的时间去消化所讲授的内容而失去兴趣。因此，条件允许的情况下，教师对较难理解的专业术语使用藏语来翻译或解释、对所教授的重点内容进行重复的讲述，这样不仅能提高学生的兴趣，同时在较短的时间内掌握相应的重点知识有很大的帮助。

2 教学手段

2.1 改革“填鸭式”教学方法

目前，在教学过程中往往容易忽略“教学”本身的含义，大多时候是“满堂灌”，教师在课堂上滔滔不绝，而缺乏与学生的互动，导致缺乏学生对相关知识的主动理解能力甚至失去从中发现问题，解决问题的机会。

2.2 寄生虫标本库的建设

寄生虫是一门形态学课程，实验课是教学的一个重要环节，而标本的观察是实验教学的主要内容。要保证实验教学质量，必须要具备高质量的寄生虫标本。因此，寄生虫学标本库的建设是课程建设改革的首要工作。但目前我校兽医寄生虫师资力量欠缺，教师大部分时间以上课为主，使得近年来动物寄生虫标本的收集工作越来越困难。因此，今后，积极申报各类兽医寄生虫相关科研课题，在提高科研水平的同时，积极收集大量本土动物寄生虫标本，建设较完成的动物寄生虫标本库是提高教学质量的主要一个方向。

2.3 改革实验课的教学方式

兽医寄生虫是一门实践性较强的课程，目前动物科学学院该课程的实验教学主要是教师结合已有的标本切片进行讲解，学生使用显微镜观察标本切片，然后在实验报告上进行绘图来了解掌握寄生虫的内部构造，但这种方法相对简单，指导性较差，缺乏学生亲自动手收集制作标本的机会。因此，今后结合病例，现场教学，这样学生在观察临床病例的同时可以亲自动手收集制作寄生虫标本，这样不仅能加深学生对标本的印象，也能了解和掌握寄生虫寄生的部位，大大提高学生对该课程的兴趣，也能大大增加教学效果。

2.4 采用多媒体教学

要在有限的教学学时数内让学生掌握更多的知识，必须以多媒体教学为主。多媒体的最大特点就是能将文字、声音、动画、病症图片和图像、视频等系统地整合到课件中，使上课的内容更为直观、生动、形象，内容的表现形式丰富，促进了学生的学习兴趣和趣味性，也让学生更容易掌握和理解授课内容[3]。同时多媒体教学提供的信息量大，克服了课时不足和传统板书式教学的不足。

3 改革实验课的考核方式

兽医寄生虫课是高等农业院校动物医学专业学生必修的专业课程之一，且需要很强的实践动手能力，但目前实验成绩只占课程总成绩的10%～20%左右，而且以实验报告为准。导致学生对实验课的重视不足，认为考好理论课即可。这样，从学生的期末成绩上看，似乎学生对该课程内容掌握较好，但在实际工作中无从下手等问题是普遍存在。所以，第1，提高实践动手能力的比例，第2，实验成绩不单以实验报告为准，更需要加强过程管理，让学生亲自采集寄生虫标本并制作切片，并且要求学生回答标本中提出的问题，通过这种考核模式的实施，使提高学生对兽医寄生虫课程学习的积极性，同时提高的学生的实践动手能力。

由于西藏特殊复杂的动物饲养模式，导致各种家畜寄生虫的流行较严重，因此通过不断的改革、探索和完善兽医寄生虫课的教学模式，激发学生对该课程的兴趣，从而为西藏动物寄生虫病防控领域培养出更多更优秀的兽医技术人员。

[1] 宋铭忻，张龙现.兽医寄生虫学（第一版）[M].北京：科学出版社，2009.

[2] 赵爱云，井波.兽医寄生虫学教学改革研究[J].现代农业科技，2009，（12）：234-235.

[3] 杨桂连，赵权，叶丽萍.多媒体课件在兽医寄生虫学教学中的应用[J].农业教育研究，2009，4（61）：213.

贡嘎（1983—），男，硕士，讲师，研究方向：人畜共患病。

西藏大学农牧学院教学改革精品课程项目——《兽医寄生虫学》教学改革。

索朗斯珠