动物医学人才培训模式的探索——湖南农业大学动物医学院人才培养模式改革侧记

龙梦晴 刘水平 苏建明

（湖南农业大学动物医学院,湖南长沙 410128）

动物医学人才培训模式的探索
——湖南农业大学动物医学院人才培养模式改革侧记

龙梦晴 刘水平 苏建明

（湖南农业大学动物医学院,湖南长沙 410128）

湖南农业大学动物医学院在长期的办学实践中，坚持以“思想教育导学风、规范管理促学风、校园文化育学风”为指导思想，贯彻实施“课堂与实训并行，实习与生产结合，教学与科研互辅，学院与企业联手”的办学思路，改革培养模式，推行同台竞技，实施院企联合，把人才培养与专业技能、生产实际、科技研发和社会服务紧密结合起来，走出了一条为学生“引领方向，强化素质、注重技能”的人才培养特色之路，取得了良好的效果。

马斯洛需求层次理论 人才发展 激励

湖南农业大学动物医学院是具有“本科→硕士→博士→博士后”完整人才培养体系的传统专业老牌学院。近年来，学院坚持以“思想教育导学风、规范管理促学风、校园文化育学风”为指导思想，贯彻实施“课堂与实训并行，实习与生产结合，教学与科研互辅，学院与企业联手”的办学思路，把人才培养与专业技能、生产实际、科技研发和社会服务紧密结合起来，在人才培养和教育教学改革等方面进行了一系列探索与实践，走出了一条为学生“引领方向，强化素质、注重技能”的人才培养特色之路，取得了良好的效果。

1 改革培养模式 成就卓越人才

为加强学生实践能力培养，突出德育为先、能力为重的指导思想，根据教育部、农业部和国家林业局《关于推动高等农林院校教育综合改革的若干意见》（教高〔2013〕9号）、《关于实施卓越农林人才培养计划的意见的通知》（教高〔2014〕373号）等文件精神，动物医学院动物医学、动物药学两个专业获批成为全国首批“卓越农林人才教育培养计划”中“复合应用型农林人才”培养模式改革试点专业。为做好这项工作，动物医学院在学校相关职能部门的指导下，在2014级大一新生中分别遴选了17名学生组成动物医学卓越班和动物药学卓越班，并进行了一系列人才培养模式改革的探索与实践。

1.1 培养方式

探索“2＋1＋1”模式。即是学生在大一、大二学年内完成校内课程学习，大三学年重在技能实训与职业能力培养，大四学年到企业顶岗实习或创业实践。

1.2 课程设置

坚持“抓三基（基本原理、基本方法、基本操作）、推三新（新体系、新内容、新方法）、促三能（学习能力、实践能力、创新能力）”。探索小班化、个性化、多样化教学；适当减少课内学时，增加课外学时；减少必修学时，增加选修学时；减少理论学时，增加实验实践，凝练课程教学内容，优化课程体系。

1.3 管理制度

实施多法并举，全面育人。一是采用“四双制”（双导师、双管理、双考核、双扶持）培养管理。“双导师”即院内导师与企业导师共同指导、“双管理”即学院与企业共同管理，“双考核”即学院与企业对学生共同考核，“双扶持”即学院与企业共同扶持学生就业与创业。二是设定基本目标任务。学院对卓越班的每一名学生都规定了学年基本任务。在毕业条件上，除符合非卓越班学生具备的毕业条件外，还必须通过大学英语四级合格考试，获得一项与本专业或职业相关的职业证书（如兽医资格证、检验检疫证等）。三是实行动态调整机制。根据既定的学年任务，以学年为单位对学生进行考核。考核不合格的学生将退出卓越班，进入到非卓越班中学习；对于非卓越班中的优秀学生，经本人申请、考核合格，则准予进入卓越班中培养。四是建立奖励激励机制。学校依托国家“2011协同创新中心”（南方粮油作物协同创新中心）和新农村发展研究院，对卓越班学生发放一定的助学金、奖学金，并设立人才培养奖励基金。学院也与企业联合，发放一定的企业奖学金，旨在培养学生的专业技能和创新创业精神。

通过这些措施的推行，卓越班的班风、学风发展态势良好。

2 推行同台竞技 强化专业技能

自2006年以来，动物医学院已连续10年在校内成功举办了10届动物医学专业技能大赛。来自校内动物医学院、动物科技学院、教育学院、东方科技学院、植物保护学院等相关专业学生参加。大赛分初赛、复赛和决赛三个部分。初赛由以上相关学院自行组织，复赛由大赛筹委会从试题库中随机抽取笔试试题，按每个代表队报名选手成绩的前6名确定决赛人选。每年将有400余名学生参与复赛，其中，有12或13组代表队进入决赛。决赛内容分为“理论知识竞答”、“实验技能操作”和“显微镜使用及微生物涂片观察”三个项目，其中，技能操作竞赛占比赛总分的70%。决赛中参赛代表队分为专业组（动物医学专业）和非专业组（动物药学、动物科学、动物检疫等相关专业），其区别在于技能操作环节：专业组为“兔的胆囊摘除手术”，非专业组为“兔的麻醉、采血及解剖取样”。

动物医学专业技能大赛不仅强化了学生的专业技能，更从多个方面培养了学生的综合素质。来自该院2011级动物医学三班的刘啸同学已连续参加过3届技能大赛了，其所在团队曾两次荣获专业组比赛二等奖。“技能大赛最让人难忘的就是一个团队一起努力的激情和学习气氛。” 当被问及3届技能大赛对自己的影响时，他说，“因为是6人一组，比赛分为三个部分，我作为队长需要掌握所有队员的基本情况才能做好分配。虽然各自负责的环节不同，但为了取得好成绩，6个人会聚在一起攻破每个环节的难点和疑点。”

由于长期具有培养学生实践操作技能的办学传统，加之有多年的办赛经验，经全国农林高校兄弟学院推荐，该院分别于2010年首次和2012年再次承办了全国大学生“生泰尔杯”动物医学专业技能大赛，获得一致好评，为我国动物医学专业实践教学的组织、拓展以及效果检验创建了新模式。已被教育部动物医学专业教学指导委员会采纳，并被列为全国动物医学专业定期举办的活动项目之一。该院学生代表队在已举办的3届全国大学生“生泰尔杯”动物医学专业技能大赛上，连续3届荣获特等奖。

3 实施院企联合 拓展育人新路

自2006年起，学院就开始了院企联合办学的探索，将产、学、研有机融为一体，探索多元化的院企合作教育模式。

3.1 院企互动

一方面，鼓励企业到学院联合办学，设立企业班。请企业管理高层、技术骨干到学院组织活动、为学生讲课，让学生熟悉企业，了解市场前沿和行业动态。目前，已有正大集团、生泰尔集团、广西扬翔股份有限公司等多家企业在院设立了企业班，企业、学院、学生三方均感满意。另一方面，学院到企业设立教学实习实践基地和就业基地，让学生到企业顶岗实习，进行生产实践，为顺利就业奠定基础；企业到学院设立培训基地，让企业员工进院学习理论知识，提升学历，进行继续教育。

3.2 院企共建

由企业出资在院内建立院企联合实验室，依托学院的优秀人才资源和技术力量，对企业技术难题进行攻关，为学生进行实验创造机会和空间。在需要的城镇或城区建立动物医院，为提高学生临床技能搭建平台。

3.3 院企一体

构建以学院为中心，众多企业参与的服务机制，进行形式多样、立体多元、深入合作的协同服务。

通过上述多种院企育人新路的探索，让学生真正体验实践，让企业员工重温理论，克服了“理论与实践脱节”、“重理论、轻实践”、“单凭工作经验，脱离理论基础”等问题，从而使学院和企业共同获得双赢。

此外，学院每年暑期还组织了由“资深专家＋教授＋博士生＋硕士生＋本科生”等不同层次群体组成的“三下乡”社会实践活动团队，深入“三农”，送科技，送知识，送爱心，切实为养殖户和农民解决实际困难和问题，多次被评为“三下乡”社会实践活动优秀集体。

通过在人才培养改革中的不断探索，勇于实践，一定会取得更佳的业绩。

[1] 彭涛，程天印，贾杏林，等.动物类技能大赛组织与实施初探：全国高等农林院校“生泰尔”杯动物技能大赛侧记[J].教育教学论坛，2011，（18）：171-172.

[2] 贾杏林，李晓云，唐丽，等.专业技能大赛提高独立学院兽医外科学教学质量[J].黑龙江畜牧兽医，2015，（10）：245-246.

[3] 苏建明，彭涛，程天印，等.从动物类技能大赛看动物医学专业学生实践动手能力[J].教育教学论坛，2014（39）：183-184.

龙梦晴（1978-），男，汉族，湖南衡阳人，湖南农业大学动物医学院党委副书记、副院长，副教授，博士。研究方向：高等教育管理。

湖南农业大学就业创业指导与教学研究项目“应用型本科专业学生就业能力提升机制的建构与实践——以动物医（药）学卓越班为例”，湖南农业大学教改课题（A2010178）