妇产科护理学WebQuest教学模式的应用

邹小燕 宋晓丽

（河南中医学院，河南 郑州 450003）

妇产科护理学WebQuest教学模式的应用

邹小燕 宋晓丽

（河南中医学院，河南 郑州 450003）

通过对WebQuest模式在妇产科护理学教学中的设计、实践及教学效果评价，探讨妇产科护理学WebQuest教学模式的构建与应用。论述了WebQuest在妇产科护理学教学模式中应用的优势及相应策略，此模式在一定程度上弥补了传统教学模式的不足。

WebQuest；妇产科；护理学；教学模式

1　WebQuest简介

Webquest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系教授伯尼·道格（Bernie Dodge）和汤姆·马奇（Tom March）等人于1995年开发的一种课程计划。由教师引导，在网络环境下，学生通过大量的学习资源和协作交流工具，以探究为取向，以目标任务为驱动，学生对某个选题自主的进行建构和探索性的学习活动，在网络探究中提高分析问题和解决问题的能力，目的是让学生更好地使用时间和信息，并对信息进行分析、综合和评价［1］，也为教师将网络信息有效地整合到课堂教学中提供了一种策略和工具。妇产科护理学教学中长期以教师授课为基础的学习培养出的学生多对学科知识存在机械式记忆、浅层理解，创造性不足的弊端［2］。

2　妇产科护理学基于WebQuest的教学的设计

无论是短周期还是长周期，Webquest教学中通常由引言、任务、过程、资源、评价和结论共六个模块组成［3］。它们之间贯穿起来构成一个完整的体系。本文以产后出血的护理为例，重点阐述为时1周的妇产科护理学WebQuest教学设计的具体步骤。

2.1引言（Introduction）设置一个开放性问题，并创设一个问题情境，给出清晰的目标。选择适合的主题和探究目标。创建一个与意境的场景，这对激发学生的兴趣是十分的重要的，也可以让学生朝着这个方向继续努力学习，对学生有着极大的鼓励。引言设计：提供产后出血发病率、病死率的流行病学的数据：患者经常在产后出血，这已经成为了妇产科最普遍的一种并发症，这种并发症需要医护人员及时处理，防止产妇死亡，由于没能及时处理，导致产妇死亡概率是越来越高，现已位居全国首位。如果产妇并发症严重，就会出现出血症状，在这更会导致产妇的危险。WHO最新统计数据显示，全球因产后出血死亡的孕妇占所有孕产妇死亡总数的25%［4］。同时，产后出血也是我国孕产妇死亡的主要原因。

2.2任务模块是Webquest 在使用中的核心部分，任务和问题的设计应注意实用性、可行性、延展性及趣味性。要求学生通过深入思考和集体协作形成自己的观点及找到解决问题的方法，培养学生的问题意识、提高学生的自主学习的能力。要求学生将完成的任务进行描述，汇报成果可以是一份PowerPoint演示文稿、一份调查报告、一篇论文等形式呈现，任务应具有真实性、可行性并具有吸引力。这部分提出需要解决和探索的问题：产后出血是导致我国孕产妇死亡的首要原因，其他导致孕产妇死亡的主要原因有哪些？导致产后出血的原因有哪些？不同原因所致的出血临床表现有何不同？

2.3资源为学生提供完成任务可能需要的信息。应防止学生在自行学习时面对大量的网络信息迷失方向，对大量信息的筛选与利用是非常重要的环节，故应为学生提供可获得资源，作为上网查找资源的定位点。教师根据实际教学需要为学生提供指定的信息资源，如本课程在我校的网站上建立了网络资源课程，每个学生的学号即为学生登陆使用的账号，学生在校学习期间可以免费登录使用，教师可以根据需要为学生提供相关资料，以便学生在学习是参考使用。

2.4评价：WebQuest教学的组织需要一套客观的评价标准，评价内容包括学习过程中的认知、情感、能力、态度及团队协作能力、组织能力、创新精神、实践能力等多方面，采取学生自评、互评和教师评价相结合的方法。

2.5总结：教师和学生都要对探究过程有一个总结，总结是学生汇报反思的过程，让学生清楚在每次WebQuest中的收获，并鼓励学生将所学到的方法运用到其他的学习及生活中。

3　研究结论

经过我对学生问卷调查分析，本人对WebQuest结果的详细分析进行了如下研究结论：

3.1通过WebQuest教学，学生的网络学习能力可以得到提高。WebQuest是一种学习方式，而且还是在网络基础下的学习方式，这对学生的学习培养是至关重要的。这对学习课堂理论知识，以及实践任务的研究是至关重要要的。在通过WebQuest课程学习之后，妇产科护理学的学生也会越来越掌握这本课程，学生一旦适应了这种网络的学习方法，就会对妇产科护理有着巨大的帮助，在学习当中，我们可以将理论和学习相互结合起来，这样一来学生网络学习的能力才有一定的提高程度。

3.2通过WebQuest教学，学生自主选择和主动实践的意识明显增强。学生在学习了WebQuest之后，这位学生学习情境以及学生学习的资源提供了大量的信息和帮助，从而促使了学生有了学习的感情和兴趣，在做到自主选择有效的学习资料或者学习资源，这对于学生学习WebQuest有着巨大的帮助。这对学生能够有效的完成阶段性任务也有巨大的成果，我们要根据学生的在学习WebQuest的表现，给予评分，做到有效的探究学生内容，以及学生学习的兴趣。

3.3通过WebQuest教学，能够促使学生进行高水平的思考。基于WebQuest妇产科护理学的教学，要求学生在网络的学习空间里，对获得的信息进行分析、比较、综合、转化等加工处理，以得出有效的学习材料支撑自己的观点，完成创新学习。在此过程中学生需要进行高水平的思考才能完成学习。

3.4通过WebQuest教学，培养了学生团队合作和协作学习的能力和习惯。培养学生协作学习的能力是WebQuest教学要完成的一个重要的任务。教师组织协作学习，并对学习过程进行恰当的引导，在大量的协作学习中，学生逐渐培养了协作学习的能力和习惯。

3.5通过WebQuest教学，促使教师的教育观念发生改变。学习WebQuest对于妇产科护理学而言，是有一定的重要作用的，而且对于这方面的学生来说，也会起到主体地位的，给予学生最大的学习空间，让学生具有选择性。教师和学生在网络教学课程的平台的使用中处于平等的会话关系，师生关系平等的，相互促进的，与传统意义上的课堂的模式和师生关系有明显的区别。

［1］Dodge BJ.The WebQuest Design Process［EB/OL］.2004.http：// webquest.sdsu.Edu/materials.htm.

［2］柳栋.基于网络应用研究性学习实施中一些问题的思考［EB/ OL］.2005.http：//www.being.org.cn/ inquiry/webil.htm.

［3］游党香.基于网络环境下的协作学习探讨［J］.科技经济市场，2008（3）：13-25.

［4］黄醒华.防治产后出血仍然是产科的热点议题［J］.中国实用妇科与产科杂志，2009，25（2）：85-87.

The Application of Gynecology and Obstetrics Nursing WebQuest Teaching Mode

ZOU Xiao-yan， SONG Xiao-li
（Henan University of TCM， Zhengzhou 450003， China）

Based on the model of WebQuest in gynecology and obstetrics nursing teaching design， practice and teaching effect evaluation， discuss the construction of the gynecology and obstetrics nursing WebQuest teaching mode and application. Discusses the WebQuest in gynecology and obstetrics nursing teaching mode， the advantages of application and the corresponding strategy， this pattern to a certain extent， make up for the deficiency of the traditional teaching mode.

WebQuest； Gynecology and obstetrics nursing； Teaching mode

R47

C

1671-8194（2015）29-0291-02