浅谈初中历史教学中的学生自主学习

卜明芳

伴随着新课程改革的不断推进，我国在初中历史教学当中对学生的自主学习有了更多新的要求。随着现代社会的不断发展，科学技术日新月异，因此传统的教学方式已经不能够顺应社会发展的要求和新课程改革的教学要求。培养学生自主学习的习惯和能力，让学生在学习当中掌握学习的主动性，发挥积极性和创造性已经成为当今教育的首要目标和具体要求。因此发挥学生的主体作用，在现代教学当中非常重要。从前学生大都是被动地接受知识，因此自主学习的程度不够，自主获取知识的方法也不够科学与有效。所以教师要不断地更新教学观念，通过教学模式和手段的创新，为学生提供更多自主学习的机会，从而让学生形成自主探究的思路和方法。本文就初中历史教学中的自主学习问题进行简单的分析和思考。

一、初中历史教学中影响学生自主学习的因素

1.教师仍占主导地位

很多学校在历史教学当中，教师仍占主导地位，学生大多数还是在被动地接受知识。一些教师认为历史学科就是一门记忆性的学科，有很多的内容需要学生机械记忆，所以讲解并不重要，重要的是勾画重点让学生自己记忆。这就造成学生的历史学习积极性不断下降，对历史知识的记忆也不够深刻，甚至对这门学科产生厌倦感。

2.学生的个性和思维受到禁锢，学习主体地位得不到体现和提升

一些学生对某一历史内容有着自己独到的见解，可是因为教师在课堂上始终都在讲课，没有给学生互动的时间，所以很多的正确的思路和观点都被掩藏了。例如历史课程当中有很多多面性的问题，有可能教师讲的只是一个方面，这就需要学生来思考其他方面，可是由于学生的个性和思维受到了禁锢，所以他们通常不懂得如何自主思考，也缺乏自主思考的机会，学生的主体地位无法得到体现和提升。

二、初中历史教学中引导学生自主学习的方法和措施

1.激发学习兴趣，培养自主学习能力

教师应该通过一些教学手段和方法来提高学生学习的兴趣，这样会有利于学生积极主动地投入到课堂学习当中，在一定程度上有利于提高学生的自主学习能力。可以采用多媒体教学手段，为学生呈现形象直观的历史场景，进行历史的再现。例如讲授《八国联军侵华战争》这部分内容的时候，通过一些历史短片和素材为学生呈现出当时八国联军对我国的血洗，让学生更加正视这段历史，将历史责任感铭记于心，不忘国耻，以史为鉴，帮助学生形成正确的人生观和价值观，同时也可以调动学生多个感官的参与积极性，激发学生学习的好奇心，推动学生积极思考。

2.设置问题，让学生主动探究

所谓的设置问题，就是教师要在备课阶段确定课堂教学的重点和难点，并且把整体内容分为一个个的小问题，让学生通过这些问题来思考内容，进而自主进行探究和分析，从而获得较好的学习效果。教师应该严格按照教学大纲进行规范备课，同时还应该对课堂教学内容做到心中有数，掌握重难点，找到教学的突破口，并设计科学的问题让学生逐一找到答案，而这些答案恰好就构成课堂教学的基本内容。学生可以带着问题自己去课本当中找寻答案，也可以和同学进行讨论，最终获得答案，这样的方式有利于学生自己思考，主动探究，掌握自主学习的方法。

3.营造和谐的课堂气氛，进行情境的创设

自主学习实际上是建立在和谐的课堂氛围之上的，因此教师要努力营造师生平等对话、和谐、愉悦的课堂氛围。民主平等的师生关系有助于教师开展教学，也有助于充分调动学生的学习积极性。另外教师应该适当地为学生进行情境的创设。举一个简单的例子，比如讲解《鸦片战争》这一内容时，教师可以让学生假想自己就是林则徐，面对当时侵害国人的毒瘤鸦片，应该持怎样的态度，说一些什么样的话来表达自己的愤慨。通过这种情境的创设，学生可以更加身临其境地进行情感表达，对于学生理解、掌握课本内容，形成爱国主义情怀和民族气节有着重要的意义和影响。

4.引导学生学会主动质疑

要帮助学生学会主动质疑，质疑的过程就是不断思考的过程，学生只有对教学内容进行真正的思考，产生自己的独到见解，才会提出一系列的问题。

增强学生在教学当中的自主性，有助于教学工作的有效开展，同时也是对新课程改革的重要响应。对传统的教学方式进行科学的改革，营造相对和谐的教学环境，为学生提供更多自主学习的机会，是当今教育的必然要求和最佳选择。所以教师应该格外重视学生自主学习能力的培养，让学生增强自主探究能力，掌握知识探究的方法，在学习当中体现出主体地位，并且不断提高学习的积极性和创造性，不断进步。

（责任编辑庞丹丹）