做一名有“爱心”的教师

刘兰

摘 要：教师是培养学生成才为己任。作为一名教师，如何承担起这份重任，将孩子塑造成器，服务教育事业？我认为，在教育孩子，成就事业的过程中，教师不可或缺“爱心”。

关键词：教师；用“爱心”去做

人们都说，教师是辛勤的园丁，教师是培养学生成才为己任。作为一名教师，如何承担起这份重任，将孩子塑造成器，服务教育事业？很长时间，我一直在思考这个问题。我认为，在教育孩子，成就事业的过程中，教师不可或缺“爱心”。

一、用师长心关心学生学习

我们学校的部分学生是文化基础比较薄弱的“皮孩子”，因为社会的不重视，他们多少有点自卑导致的厌学情绪。作为教师，要具备极强的责任心，对每位学生尤其是这些“顽皮生”纳入重点关注对象，鼓励和督促他们抓好专业课学习，学好文化课。

这些“顽皮生”文化基础较差，学习主动性不强，教师就要要求他们列出学习计划，有针对性地进行功课补习。在每次考试之前，我都做充分的思想动员，为每一个学生确定奋斗目标，考试后及时总结，分析得失，并为下次考试提出努力目标。这样几轮下来，学生的自信心就逐渐增强了。作为职业学校的学生，文化基础也是特别重要，但重专业轻文化的现象普遍存在。考前复习的时候，我都会和学生一起复习背题目。对各种习题做到心中有数，辅导学生时也能“有的放矢”。

随着单亲家庭越来越多，或父母关系紧张、冷漠，都给学生带来了强大的心理压力，法国教育家卢俊曾说“只要父母间没有亲热的感情，只要一家人的聚会不再使人感到生活的甜蜜，不良道德就势必来填补这些空缺了”。还有些父母忙于挣钱，把孩子交给祖辈看管，这些孩子与父母交流少，祖辈对孩子的教育要么溺爱要么心有余而力不足，影响着学生的健康成长。有个学生，第一学期多门功课挂“红灯”。父母气得直骂她，可我没有责备她，而是找她谈心。我告诉她：“你很聪明，只要你肯努力就一定会成功！只要你肯下功夫，你一定能考出好成绩！”同时耐心地告诉她，我们的学校是一个包容的、充满希望的团队，老师与同学都会积极的拉你前进。在我的关心和帮助下，不仅专业课上有了明显的进步，各科也相继取得好的成绩。第二学期各科明显进步，第三学期消灭了不及格，第四学期取得三等奖学金。她感激地说：“老师是您的关爱，让我重新找回了自我！”

二、用父母心关心学生生活

现在独生子女多，家庭教育观念偏颇。有一种唯我独尊的性格，许多父母重视孩子知识的学习而轻视能力的培养，不能引导他们正确交往。如有的父母“教育”孩子怎样获得老师喜欢，怎么样使自己不吃亏，与人相处时功利心太强、私心太重，缺乏合作意识；有的父母一味向孩子灌输“世道险恶”、“防人之心”，使孩子对周围的人、事产生太多怀疑，形成人际敏感等。

有的家庭教养方式失当。对子女要么专制管制，要么放任自流。专制管制的家长教育方式粗暴简单，动辄拳脚相加，不尊重子女个人隐私从而刺激和强化了孩子与家长的对立情绪。这使得一些孩子转而到社会或网络上寻找所谓温暖，偷偷结交不良青年，甚至离家出走与网友约会；放任自流的家长认为孩子上了职业学校没多大出息了，没必要再在他们身上花费时间、精力，对孩子的言行举止不闻不问。这使他们自己在家庭中不重要而失去归属感，缺乏责任意识。我们的学生几乎是住校生，离开父母、离开熟悉的环境，免不了想念家乡；有的学生则因没了家长的管束，贪玩懒惰。对此，教师需要有持久的耐心，关心学生的饮食起居，关心他们除学习之外的生活，基本掌握他们的学习和生活规律，引导他们养成良好的习惯。

作为教师，每个学生都是自己的孩子，特别要关心住校生的日常生活，他们远离父母，有的学生自理能力又差，更需要老师的帮助。每当学生生病和遇到困难时，我总会担当起父母责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难。有个同学生活自理能力差，卫生习惯不好，使其他学生不愿意靠近她，与同学之间的关系很恶劣。于是，我在繁忙的工作之余，手把手教她怎么垫被子，怎样整理宿舍等独立生活的常识，还教导她学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能，并养成良好卫生等生活习惯。一段时间后，她便能独立生活，很好地与同学们融洽相处。

由于学校活动多，跳舞蹈的学生很辛苦，特别是在练习压腿等基础课时，很多学生都因为受不了辛苦，产生放弃的念头。这时，我都会在旁边为她们端茶水、递毛巾和她们交流。当她们练得走不动路时，我会搀扶着她们回到寝室。她们会大声的说“谢谢您老师，您有一棵善良的父母心”。作为老师，最希望的就是看到学生舞动她们轻盈的脚步，圆她们的舞蹈梦想。

三、用朋友心关心学生身心

离开了家，离开了亲人，多数学生开始住校求学，周围是陌生又新鲜的人际环境，他们渴望与人交往，渴望更多的人理解自己、关心自己，成为自己的知心朋友。但是，由于大部分学生以前不住校，缺少集体生活的经验，缺少与人交往的良好品德，于是出现了以下人际交往上的不适应：一是不能很好的处理自己与同学（特别是同宿舍同学）的关系，过不惯集体生活。由于学生来自不同的地方，生活方式、生活习惯、性格特征等存在着不同，难免会有磕磕碰碰。学生的身心是否健康关乎着他们人生道路行进的发展方向，所以教师不仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者，必须要有一颗细致入微的心灵，捕捉孩子们学习和生活的点滴。

不少职校生时时、处处、事事只关心自己的利益得失，很少关心他人和集体，希望得到他人的尊重，却很少考虑尊重他人。不少学生明确表示“很愿意使自己在朋友中有突出地位，别人都听命于自己”，过分强调自我，总希望别人听从自己。他们大多处于严重的叛逆期，个性张扬，教师的教育须如涓涓细流，慢慢地进行疏导和灌输。有的同学不仅成绩不错，能力也很强，却过于要强，甚至到了斤斤计较的地步。如一位同学谈到自己竞争班长落选后，心中有些看法。当时让他当劳动委员，他不愿意，表示非班长不当。我慢慢地疏导他：“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，具有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”经过多次细心观察，及时纠正他的好强争胜心理，慢慢地，他爱计较、叛逆的心理有了较大的改观。

很多学生进入职校后，觉得自卑，不够优秀，不再与就读普高的同学来往，认为与他们有差距。另外，还有些职校生认为自己外形不佳，或家庭经济条件差等，不愿参加活动，不敢与人交流，把自我封闭起来。如有的同学，在临近毕业时，忽然说自己不想参加学校的毕业汇报，不愿意拿毕业证书了。刚开始的接触中，她的态度十分暴躁，十分倔强。经过好几次的劝导，才发现是她有着很强烈的自卑心理，觉得自己没有其他同学好，不会找到好工作。找到“病根”，方可“下药”。我就以朋友的身份不断鼓励她，让她看到自己身上的闪光点，触发她抓紧在校最后的学习时间，不断提高专业技能。果然，在毕业时，好几家单位都向她伸出了橄榄枝。

四、用上进心争做合格老师

教育学生是一项艰苦的工程，需要每一位老师孜孜不倦地去奉献。作为教师，要以终身学习的心态去适应不断的进修、培训、自我“充电”的要求，应该在努力学习业务、做好本职工作的基础上，学习如何育人，教人，在送走一批批合格的学生后，自己也得到逐步提高。

在工作之余，也要注重自身发展进步，学习《德育报》、《教师报》、《中国素质教育研究》等杂志及参加班各级培训。作为一名老师，平时在教学过程中，聆听学生的心声中，多请学生提意见，不断提高自己的业务素质。

今后，我將以“爱心”为工作的出发点，努力探求教育学生的新思路、新方法，与学生们共同成长。（作者单位：江苏商贸职业学院）