让学生“喜爱阅读，乐于表达”

特稿

讲坛

全国小语会主办的“青年教师阅读教学观摩活动”自1995年开始，成功举办了九届，已经成为全国小语会的一项品牌活动，得到广大语文界同仁的认可与拥戴。这项活动培养了一大批优秀的骨干老师，成为语文界的名师。可以这么说，青年教师阅读教学观摩活动，为改革开放后的我国小学语文教学改革作出了一定的贡献。

但是，青年教师阅读教学观摩活动也还存在着一些需要改进的问题，比如说，教学内容较为单一;教学方法较为单调;学习方式趋同;师生对教科书过于依赖;语文学习与学生生活联系不够紧密，等等。观摩活动需要对语文教学、语文课堂进行深入的研究，需要创新与发展。这次将“阅读教学观摩活动”更名为“语文教学观摩活动”，就是希望能够突破以“阅读教学为中心”的瓶颈，尝试着使教学观摩活动能从单一模式中走出来。

学会活动唯有不断改进才能够激发生命力，才能够增强凝聚力;只有开展多种形式的学术活动，才能够有源头活水。为使此次教学观摩活动能够建立在统一认识、提升理论研究的基础上，2013年10月，全国小语会在成都召开学会理事会和各省小语会秘书长会议;今年7月，在沈阳召开“小学语文教学改革研讨会”，专题讨论在内容和形式上，如何改进小学语文青年教师阅读教学观摩活动。经过研讨交流，初步达成了以下共识，希望能够作为此次观摩活动听课、评课、过程中的参照：

1. 以创新作为改进的突破口。创新可以理解为：教学内容选择的创新，教学过程、学习过程的创新，教学方式、学习方式的创新，等等。创新不能只注重形式，要注重实际的教学效果，要能够看出学生在一节课上得到了什么，进步在哪里。

2. 创新可以从教学内容的选择入手，明确教什么比怎么教更重要。需要强调的是，当前的情况下，教科书仍然是教学的凭借和依据。创新的前提是教师把语文教科书教好，学生把语文教科书学好。不提倡、不鼓励不基于教科书，随意选择阅读或表达方面的材料进行教学。

3. 加强教学内容的整合，突出教学重点。要加强课内外语文学习的整合，不同文本内容之间的整合，同一篇课文内容的整合。要加强学习目标、学习要求上的整合，善于取舍，突出一节课的教学重点。

4. 不断追求理想的语文课堂，实现阅读与表达教学的同步。理想的课堂可以用12个字概括：“目标明确、全员参与、创新高效。”目的是学生能够“喜爱阅读，乐于表达”。此次教学观摩活动，既是对各地一年多来研究成果的展示、交流与检验，又是下一阶段研究的开始。

在这里需要说明的是：此次改革提出的阅读系列、表达系列，表述上是否科学，欢迎语文界的同仁加强实践探索和理论研究，看一看有没有更好的表述。我相信在大家的共同努力下，语文课堂定会是异彩纷呈的，创新高效的。

（陈先云，著名语文教育专家，中国教育学会

小学语文教学专业委员会理事长，人民教育

出版社小学语文编辑室主任）