让低年级数学教学富有趣味性

王润梅

〔关键词〕 数学教学；趣味；动手操

作；竞赛活动；生活实际

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

24—0104—01

兴趣是最好的老师。学生若对数学产生浓厚的兴趣，他们就会“乐在其中”。可见，激发学生的学习兴趣，是学生学好数学的保证。那么，如何使数学教学充满趣味性，进而使学生产生兴趣，从而积极、主动地学习呢？

一、鼓励动手操作，激发学生的求知欲望

由于低年级学生年龄小，抽象思维能力有一定的局限性，他们的思维还是以具体形象思维为主，他们对学习内容的理解还需要有可感知的具体事物来支撑。因此，在教学过程中，教师要根据教学需要充分运用直观手段，让学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官协同参与。

比如，教学“认识图形”时，笔者让学生把家中带来的牙膏盒、鞋油盒、茶叶罐、可乐罐、小皮球等放在一起，并按形状分类。学生们对这样的游戏很感兴趣，认真思考，积极动手，很快就分好了。接下来笔者让他们看一看、数一数、摸一摸、滚一滚，之后说一说这些图形有什么特点。学生表现特别积极，就连平时不爱参与学习活动的学生也积极动手摆了起来，教学效果自然非常不错。

二、开展竞赛活动，让学生体验成功的愉悦

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。小学数学竞赛活动正好满足了学生这种自我实现的需要。在新奇有趣的知识和巧妙奇特的解题方法面前，学生被数学所展示的神奇魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地激发出来。在求解数学问题的过程中，学生既能体会到百思不得其解的困惑和寻求解题方法的艰辛，又能体会灵感突现的惊喜和科学发现的乐趣，从而激发学习数学的浓厚兴趣。笔者常设计的竞赛活动有以下几种。

1.计算比赛。如出一道口算题，看谁最先算完；进行速算比赛，看谁算得既准又快；还可以出填空题，进行抢答。

2.游戏中的竞赛。如“猫捉老鼠”，可以在黑板上左右两边画上楼梯，楼梯顶上蹲着一只老鼠，让两名学生分别戴上黑猫和白猫的头饰，两人分别去做写在左右“楼梯”上的口算题。做完一道题上升一级台阶，看谁先捉住老鼠。

3.师生互动竞赛。出一些有趣的题，教师和学生一起解答，看谁是赢家。或出一道题，看谁想出的算法多。

三、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣

新课程标准指出：“从学生熟悉的生活背景出发，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，进而激发他们在生活中寻求数学知识的兴趣”。因此，在教学中，教师要根据教学需要适时创设学生熟悉的生活情境，使学生感受到数学就在自己的身边，明白自己学习的是有用的知识，进而体会到数学的价值所在。

比如，在教学“认识人民币”时，笔者设计了这样一个活动：在教室里布置了一个“小超市”，里面摆了很多“商品”，选几位学生扮演售货员，其他学生拿着事先准备好的人民币去购买自己需要的东西。教室里一下子热闹起来了，不一会儿，“顾客们”就满载而归。这个活动一方面使学生进一步认识了人民币，在实践中学会了人民币的换算，使课内获得的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正体会到数学的价值所在，而且还培养了学生分析问题和解决问题的能力，激发了学生学习数学的兴趣和欲望。

总之，低年级数学教学，一定要遵循学生的认知规律，采用灵活多样的教学方法， 从而使数学课堂富有情趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，最终有效提高课堂教学的效率。

编辑：谢颖丽endprint