巧妙利用表格 提升英语教学实效

汪建梅

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”也就是说，教师在教学中应该尽可能地借助各种教学手段，来调动学生的学习积极性，才能使学生处于积极的学习状态中。表格作为众多的教学策略之一，其直观、概括的特性，能够清晰准确地将信息快速传递给学生，并能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性。因此，科学、合理、有效地设计不同形式的表格，把它们呈现于学生眼前，能够有效地提升英语的教学效果。

一、利用表格理脉，提高阅读教学效率

在英语教学中，特别是随着年级的增加，词汇增多，句子结构更复杂，信息量也相当大。因此，运用表格可以引导学生对文章有一个整体的感知，使学生快速根据表格的提示迅速理清文章结构，获取主要信息，从而起到化繁为简、一目了然的作用。例如，仁爱版英语七（下）UNITE 8，TOPIC3，SECTION C“The Spring Festival”，只用了一段很长的文字介绍中国人过春节的风俗习惯，学生如果没有表格的帮助，读完了会觉得没有头绪，不知道从哪里下手去学习这篇课文。所以，笔者设计了如下的表格。

[TimeBefore the Spring FestivalOn the Eve of the Spring FestivalOn the First Day of the Spring FestivalActivity（1）prepare delicious food

（2）clean and decorate the homes

（3）buy some new  clothes（1）get together

（2）stay up

（3）enjoy dumplings（1）put on their new clothes

（2）greet their parents

（3）get lucky money]

这样，学生就能很清楚地从三个方面了解人们春节期间的活动：春节前的准备活动、大年夜的活动和新年第一天的活动。这个表格使学生思路清晰，对语篇内容一目了然。通过这个简单的表格，也加快了学生们对文章的记忆和理解，提高了课堂教学效率。

二、利用表格分类，提高复习教学效率

我们在进行英语总复习时，往往内容多，容量大，学生不能构架起一个很清晰的知识点的脉络。此时，如果能借助表格，就更容易帮助学生把知识点化繁为简。笔者在九年级进行时态总复习时，就设计了如下一个表格，囊括了中考必考的几大时态。

[时态名称定义构成标志词一般现在时经常发生的（1）动词的原形

（2）动词的三单often， sometimes， usually，always， seldom，every day， once， twice一般过去时过去发生的（1）动词+ed

（2）不规则变化Last， ago， just now， yesterday， in the past现在进行时正在发生的am/is /are+v+ingnow，look，listen过去进行时过去某时间点发生的was/were+v+ingat that time， at eight oclock  last night一般将来时将要发生的（1）am/is /are going to +V

（2）will/shall+Vtomorrow，the day after tomorrow，next week/time/year，soon，later on，before long， from now on现在完成时已发生的事对现在的影响have/has+过去分词already，just，yet，ever，never，recently， the last few years]

通过这个表格，把学生们初中三年所学过的考纲里要求掌握的时态做出直观的呈现，化繁为简，有利于学生直观地理解和掌握时态，明确区分它们之间的不同点，并获得清晰而深刻的记忆。

三、利用表格记录，提高听力训练效率

在听力教学中，教师可以根据课文内容为学生设计听力表格，让学生将所听到的内容做记录。教师可引导学生逐步听材料来收集信息，通过完成表格来加工处理所听到的信息，从而有效地提高学生采集信息的能力。例如，在仁爱版英语七（下）UNIT 8， TOPIC 2， SECTION C ，PART 2 中，让学生听短文，填出以下表格，从而直观地获取课文内容的信息。

Jacks trip to Sichuan

[ Time Weather Place to visit Food People]

通过这个简单的表格，学生就可以从旅行的时间（Time）、天气（Weather）、参观的地方（Place to visit）、所吃的食物（Food）和所接触的人（People）来理解“Jacks trip to Sichuan”这篇文章的主要内容。通过“听”来填写这样的信息卡，不仅可以增强学生听的能力，而且可以提高听力训练的有效性，同时还可以根据表格的信息进行回答或做Role play，从而把听、说、读、写有机结合起来，达到巩固已学知识的目的。

四、利用表格提纲，提高写作训练效率

书面表达是学生学习英语时最头疼的问题之一。因此，在平时的写作训练中，笔者也采用图表来帮助学生理清思路，把自己的想法具体化和明确化，形成清晰的写作提纲。例如，在布置学生写英语仁爱版七（下）“My school day”这篇话题作文时，我给学生提供了以下的表格，要求学生写一篇60词左右的小作文。endprint

[7：00get up7：30eat breakfast8：00go to school8：30class begins12：00have lunch17：00get home19：00have dinner and then play the piano20：00do the homework22：00go to bed]

通过这样的表格，学生明确自己的写作主题与写作内容，思路在表格的提示下也很清晰，文章布局也就会更合理。

五、利用表格记忆，提高课文背诵效率

任何语言的学习，都必须经过模仿的阶段，而模仿首先必须有大量的语言信息输入，必须以丰富的目标语言材料积累为基础。“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一，它有利于形成正确、熟练的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语书面语能力的提高，也有利于记忆力的锻炼和增强。”但在教学中我们常常遇到这样的问题：一段文字材料学生朗读起来非常流利，可背诵时往往记不住。这主要是因为学生没有在头脑中形成直观的课文框架，没有掌握处理和使用信息的有效策略。教师可以为学生创设不同的背诵目标，根据图表构成的线索进行背诵或复述。如仁爱版七（下）UNIT 5， TOPIC 2， SECTION C这篇课文，教材本身没有图表设计，而学生背诵时又觉得有困难，因此，我给学生设计了以下的表格，帮助学生记忆课文。

[Miss Wang is showing a new student around the schoolOn the playgroundrun around ，  have a soccer game ，  play basketball  ， sitting and watchingIn the gymswimming， dancing ， play ping-pongIn the classroomread newspaper，  do his homework ， write a letter ， clean the blackboard]

通过在不同的场所看到不同学生们进行的各自不同的活动，用进行时态来描述他们所进行的活动。在这个表格的帮助下，借助其中的文字提示，学生只需用自己的语言把他们连接起来，并适当添加一些关联词语，便可以轻松完成背诵课文的任务。

表格在英语教学中能发挥重要的作用，但并不是所有的教学步骤、教学内容都适用。教师在使用时，必须根据教学的实际需要选择是否使用表格。另一方面，表格的设计要适合学生的年龄和心理特点，要适合学生的实际水平，要考虑到满足不同层次学生的需要来设计不同难度的项目，让程度高的学生完成全部表格的项目，让程度稍差的学生有选择地完成表格的项目。要通过表格的运用，充分调动全体学生的求知欲和学习积极性，使他们能主动地参与到学习中，从而有效地提高英语教学的实效。

[参 考 文 献]

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]宋仁福.建构主义与英语教学[J].中小学英语教学与研究，2003（7）.

（责任编辑：符 洁）endprint