基于山区农村小学语文教学方法的探究

左乾龙

[摘 要]偏远山区的小学教育受客观经济条件的制约，及农村传统观念的影响，使得教育的进展并不顺利。尽管贫困地区农村小学的学生纯朴、勤劳、善良，认真听讲，踏实学习，但由于众多主客观原因的存在，使得山区同学们的学习成绩远未达到他们应得的水平。就此，本人结合我的多年山区教学实际，简要将我在小学语文教学中摸索出来的几个方式介绍给大家，以资诸位同仁参照探讨。

[关键词]山区；教学；语文；方法

一、教学常规工作落实到位

1.课前做好备课工作。不光语文，任何科目在进行实际教学前都应备课，备课是对所教课程的梳理，唯有经过备课，才会对教学内容有所明了，也才能在教学时做到胸有成竹。因此，备课时做到两点：第一，备学生。学生是学习的主体，他们的基础是不同的，有的同学基础稍好，在课堂上只要教师稍稍一点拨，就能掌握所要学的知识。贫困地区农村小学每班这样的学生大约有50%；而另外50%左右的学生是需要老师重复点拨，有的甚至课后辅导才能做到的。所以针对不同的学生就需要备好不同的课。第二，备教材。备教材通常所说的就是写教案，上每一节课前都要通读几遍这节课所要上的内容并写好一篇完整的详案，做到没有准备就不踏进教室上课的良好习惯。如此一来，课堂气氛活跃，自会得到学生的爱戴，同时也会增加自己上课的底气。

2.学生做好知识反馈。提问是一种常用的教学手段，通过提问，可以让教师及时了解学生的学习情况。在提问的过程中是需要有技巧的，针对不同的学生，所设计好的题目难度都应该有区别。对优生，我们应该设计好难度稍大的题目，这样才有挑战性，才能让优生更积极地学习；对中等生，应选择中等难度的题目进行提问，太难的话，他们会丧失信心，太简单的话就会太自信，产生自满心理；针对差生，我们应该选择较简单的题目让他们回答，这样才能让他们尝试到成功的喜悦，才会不气馁。

3.适量布置课外作业。贫困地区农村小学的学生，他们的家长大多数是农民。家长大多不识字，不管自己的孩子的学习。对于城市小学的教师来说，他们是不能理解的。举一个非常典型的例子，我们县县小的学生家长和我们农村小学的家长素质是不可比的。县小的教师大多在课堂上只需要上上课，课外布置的作业多数是学生回家后在家长的监督下完成的，有的家长甚至还给自己的孩子请家庭教师来帮助孩子学习。而作为农村小学的小学生，这是做不到的，这些对于他们来说只是梦想。第一，学生大多是住校生。第二，即使有少部分同学跑学，但父母不识字，没能力辅导他们。在贫困地区农村小学的学生，作业大多只能布置课堂作业，在教师的辅导下完成，而课外作业布置量很少，完成的质量也不是很高。

二、留给学生自我表现平台

学习是师生之间积极互动的过程。传统的学习学生以被动的、接受式的学习方式为主，存在着单一、被动、封闭、单向度的知识接受等问题，课堂以教师为主，学生只是充当着教师教育的对象这样一个角色，学生没有自己的小天地。学生学习感到枯燥、乏味。

新课标倡导建立自主、合作、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。在实际的教学过程中，在课堂上，每一节课都要留15分钟的时间让学生自主、合作和探究式学习。因为给学生自由的空间，同学们会表现得更出色，各自发表着自己的观点，学习的热情和积极性都提高了。如此一来，同学们会更爱学习语文，平时很不喜欢说话的同学也会变得喜欢说话，而同学们的口语交际能力和写作能力也会得到大幅提高。

小学语文不外乎就是培养学生的听、说、读、写能力。“听”和“读”对于每一位同学来说都不难；但“说”和“写”并不是每一位同学都能学好的。对于现在的贫困地区农村小学生来说，最困难的就是“说”和“写”这两方面，在考试中最突出的表现就是课外阅读和写作题丢分较大。像基础题大部分同学都能拿到满分。以此要吸取经验教训，结合学生的实际，在教学中，以一个主持人的角色让他们多说、多写、多读，充分让他们发挥课堂小主人的角色，一段时间的学习之后自会得到意想不到的收获。

三、建立多样评价机制

新课标主张建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，以促进学生建立自主合作探究式学习方式。作为一位农村小学教师，应努力做到：

1.树立正确的评价目标。教师的评价目标要从以往一维的、终结性的、单一的评价转为多维的、发展性的、激励性的评价。要从关注学生学到了多少知识，会做多少题，考试能考到多少分转为关注学生学会了什么，创造了什么，发展了什么。

2.要用饱满的激情评价。教师用不同的方式评价学生，会对学生产生不同的效果。教育家陶行知说过一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”是呀！不管是表扬还是批评，不管是一个动作还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。

3.采用多样的评价方法。通过多种评价方式的结合，评价更加客观公正，产生积极的影响。如：结合教师与学生评价，使评价活动成为学生探索，体验和教学相长的过程；结合过程和结果评价学生，能使学生在过程中积极主动创造性的学习，又能使学生注重获取良好的学习效果；结合考试、提问、口语表达、平时作业等评价形式，使学生能及时了解到自己的进步和不足。

四、养成良好的教育心态

俗话说：“教育是一种良心事业。”是呀，假如没有良好的心态去面对教育事业的话，那么我们农村小学的教育是可想而知的。自从选择了去读师范学校的那天起，就决定了这一生所选择的就是一种良心事业。少年儿童是祖国的下一代，他们是祖国的花朵，祖国的未来，他们肩负着建设祖国的重任。作为一位人民教师，我们应该用良好的教育心态去积极应对教育事业，为祖国、社会培养有用的人才。

五、进行课外辅导，做好帮优扶差工作

每一个班级都会有学困生，尤其是农村小学更不用说了。有的不仅学习差，写字、纪律、道德品质更差。针对这些情况，要做到：第一，教师倾心辅导。每天花一个小时的时间专门来辅导他们，可在午饭之后，晚饭之前进行。要从星期一到星期五坚持不懈做下去。这样经过一学期结束后，学困生的学习成绩必会有一定程度的提高，纪律问题也会改变很多。第二，使学生养成互相帮忙，互相促进和扶持的良好习惯。可将全班同学分组，从每个小组选一个小组长，让小组长带领着学生学习，实行一帮一、一帮二或一帮三的互帮互扶。如此一来，大部分学生将从以前不的爱学语文，变到最后的酷爱语文。

六、结语

总之，在山区语文教学的过程中，只有不断的探索和学习新的教学方式，尊重学生的主体地位，这样才能够真正的开展有效的语文课堂，才能真的让学生学习到知识点，也才能使知识的价值得到实现，造就国家的未来之才！

参考文献：

[1]周夏敏.探讨山区红学语文教学创新思路，改革创新，2012.

[2]李香兰.初中语文活动的探索. 小学教育报 2013.