《最后一分钟》教学设计

马美聪

教材分析：

人教版语文五年级上册《最后一分钟》是一首充满激情的诗。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，不仅表达了作者盼望祖国统一的爱国情怀，还表达了作者沸腾的爱国热血以及奔涌不息的爱国豪情。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港进行了拟人化处理，就像是亲人谈心似的，满怀激情地去迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来；第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动、无比自豪的喜悦心情，通过一些特写镜头如“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面和“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等来真切表现这种爱国情感；第三小节主要讲作者联想到香港的百年屈辱历史，联想到鸦片战争以来帝国主义列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的中国人民欢欣鼓舞的场面；第四小节讲香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福与殷切希望。教师在教学中要创设情境，引导学生充分地诵读诗歌，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，揭题激情

1.观看录像。课件播放香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的视频。

2.谈话激情。1997年7月1日是香港回到祖国母亲怀抱的日子，1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。在香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式，与祖国分离150多年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。

3.揭示课题。让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌《最后一分钟》。（板书课题，学生齐读课题。）

设计意图：利用形象直观的教学手段展示香港政权交接仪式的情景视频，让学生具体感知当时情景，体会香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的庄严、隆重的氛围及每个中华儿女的爱国情怀，引导学生入境入情，激发学生盼望祖国回归的爱国热情。

二、初读感知，交流启情

1.自读课文，感知内容。（要求读准字音，读通诗句。）

2.认读字词，扫清障碍。（认读生字词，并联系上下文理解以下字词。）

生字：叩、刹、硝、髓、铸。

生词：叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根。（注意多音字“悄然落地”的“悄”字。）

3.默读诗句，交流讨论。

（1）默读诗句，想一想哪些语句让你感到热血澎湃？你觉得这是怎样的最后一分钟？（2）画出不懂的诗句与同学一起讨论。引导学生发表各自的见解，说一说这是怎样的“最后一分钟”？（如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。）

设计意图：充分体现“整体——部分——整体”的教学思路，既教给学生阅读的基本方法，又在扫清生字词障碍的同时让学生初步感知、领会香港回归祖国是让每一个中国人欢欣鼓舞、振奋人心的事，更是令人难忘的时刻。再通过交流“你觉得这是怎样的‘最后一分钟”来加深学生对课题的理解。

三、品读诗句，感悟深情

1.领悟激动。

（1）指名朗读第1小节。画出第一处“最后一分钟”的语句。

（2）讲解修辞手法。“让我拉住你的手”，“听你越走越近的脚步”作者用了什么修辞手法？用在这里有什么好处呢？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）

（3）品读重点词。你怎样理解“叩问”？所有中国人“叩问”的是什么？（叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解可以是多元的，如：叩问香港为何要走过150年的艰辛才回到祖国的怀抱；叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……）

（4）激发情感。想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的心情是怎样的？（激动无比。）

（5）读诗激情。齐读第1小节，读出激动无比的心情与情感。

2.体验自豪。让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程吧！

（1）画出第2小节有关“最后一分钟”的语句。

（2）朗读体会。学生自由读第2小节。（课件展示鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的情景。）说一说你此时的心情是怎样的。（激动、自豪。）

（3）分角色朗读。男女生分角色朗读第2小节。引导学生边读边体会、感悟激动、自豪的心情。

（4）合作朗读。教师范读，学生有感情地齐读。

3.回顾历史。

（1）齐读第2小节。思考：伴随着鲜艳的五星红旗和香港区旗的冉冉升起，作者想到了什么？（想到了祖国百年的痛苦，想到了虎门销烟，想到发黄的旧条约等。）

（2）资料交流。①你是怎样理解“虎门销烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”的？②播放电影“虎门销烟”的片段，让学生了解侵略者的无耻行径及有骨气的中国人的奋力抗争。③“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》。）④“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”说的是帝国主义列强的侵略给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

（3）深化感悟。品读第3小节，想一想当虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地；在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？“使大海沸腾”你是怎样理解的？（曾经的屈辱和痛苦无不让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头的百年耻辱终于洗雪。每个中华儿女的心情都是复杂的，酸楚的、激动的、自豪的、喜悦的，所有的泪珠均在缓缓地流淌。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现时，把非常强烈，非常深厚的爱国热情在一瞬间喷涌而出，仿佛能够让江河翻涌、大海沸腾似的。）

4.展望明天。

（1）想象激情。齐读第4小节，画出有关“最后一分钟”的语句。想象一下：香港终于回来了，中华儿女的心情是怎样的，大家互相交流一下。

（2）展望抒情。“①崭新的日出”，“世纪的钟声”说明了什么？（香港从此进入一个崭新的时代。）②“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”写出了人们怎样的心情？（盼望。）③“紫荆”指的是什么？（“紫荆”指的是香港，“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志，香港的同胞将和我们一起去开创美好的明天。）

（3）铭记在心。香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给我们的是无尽的激动、喜悦和自豪，让我们一起走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟吧！（播放录像视频，教师配画外音。）

设计意图：本环节是落实“总——分——总”阅读基本方法“分”的环节，让学生分节学习，边读、边想、边画，做到一边理解、一边品读，注重了学生阅读能力与理解能力的培养，激发了学生对香港回归、实现祖国统一的“自豪、激动与喜悦”的情感，并通过“最后一分钟”语句的细读、品读，让学生深刻体验到香港回归实现之时中华儿女的强烈、深厚的爱国热情。

四、总结全文，拓展抒情

1.读了这首诗，你读懂了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，我们中国人要更加热爱自己的祖国。）

2.香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大与繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱。现在，还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！

设计意图：通过对香港回归祖国的历史意义的总结及对澳门回到祖国怀抱的介绍，并介绍台湾与祖国和平统一大业的关系，再次激发学生期盼早日实现祖国和平统一大业的爱国情怀。

◇责任编辑：王天杰◇

教材分析：

人教版语文五年级上册《最后一分钟》是一首充满激情的诗。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，不仅表达了作者盼望祖国统一的爱国情怀，还表达了作者沸腾的爱国热血以及奔涌不息的爱国豪情。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港进行了拟人化处理，就像是亲人谈心似的，满怀激情地去迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来；第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动、无比自豪的喜悦心情，通过一些特写镜头如“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面和“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等来真切表现这种爱国情感；第三小节主要讲作者联想到香港的百年屈辱历史，联想到鸦片战争以来帝国主义列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的中国人民欢欣鼓舞的场面；第四小节讲香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福与殷切希望。教师在教学中要创设情境，引导学生充分地诵读诗歌，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，揭题激情

1.观看录像。课件播放香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的视频。

2.谈话激情。1997年7月1日是香港回到祖国母亲怀抱的日子，1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。在香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式，与祖国分离150多年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。

3.揭示课题。让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌《最后一分钟》。（板书课题，学生齐读课题。）

设计意图：利用形象直观的教学手段展示香港政权交接仪式的情景视频，让学生具体感知当时情景，体会香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的庄严、隆重的氛围及每个中华儿女的爱国情怀，引导学生入境入情，激发学生盼望祖国回归的爱国热情。

二、初读感知，交流启情

1.自读课文，感知内容。（要求读准字音，读通诗句。）

2.认读字词，扫清障碍。（认读生字词，并联系上下文理解以下字词。）

生字：叩、刹、硝、髓、铸。

生词：叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根。（注意多音字“悄然落地”的“悄”字。）

3.默读诗句，交流讨论。

（1）默读诗句，想一想哪些语句让你感到热血澎湃？你觉得这是怎样的最后一分钟？（2）画出不懂的诗句与同学一起讨论。引导学生发表各自的见解，说一说这是怎样的“最后一分钟”？（如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。）

设计意图：充分体现“整体——部分——整体”的教学思路，既教给学生阅读的基本方法，又在扫清生字词障碍的同时让学生初步感知、领会香港回归祖国是让每一个中国人欢欣鼓舞、振奋人心的事，更是令人难忘的时刻。再通过交流“你觉得这是怎样的‘最后一分钟”来加深学生对课题的理解。

三、品读诗句，感悟深情

1.领悟激动。

（1）指名朗读第1小节。画出第一处“最后一分钟”的语句。

（2）讲解修辞手法。“让我拉住你的手”，“听你越走越近的脚步”作者用了什么修辞手法？用在这里有什么好处呢？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）

（3）品读重点词。你怎样理解“叩问”？所有中国人“叩问”的是什么？（叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解可以是多元的，如：叩问香港为何要走过150年的艰辛才回到祖国的怀抱；叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……）

（4）激发情感。想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的心情是怎样的？（激动无比。）

（5）读诗激情。齐读第1小节，读出激动无比的心情与情感。

2.体验自豪。让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程吧！

（1）画出第2小节有关“最后一分钟”的语句。

（2）朗读体会。学生自由读第2小节。（课件展示鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的情景。）说一说你此时的心情是怎样的。（激动、自豪。）

（3）分角色朗读。男女生分角色朗读第2小节。引导学生边读边体会、感悟激动、自豪的心情。

（4）合作朗读。教师范读，学生有感情地齐读。

3.回顾历史。

（1）齐读第2小节。思考：伴随着鲜艳的五星红旗和香港区旗的冉冉升起，作者想到了什么？（想到了祖国百年的痛苦，想到了虎门销烟，想到发黄的旧条约等。）

（2）资料交流。①你是怎样理解“虎门销烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”的？②播放电影“虎门销烟”的片段，让学生了解侵略者的无耻行径及有骨气的中国人的奋力抗争。③“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》。）④“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”说的是帝国主义列强的侵略给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

（3）深化感悟。品读第3小节，想一想当虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地；在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？“使大海沸腾”你是怎样理解的？（曾经的屈辱和痛苦无不让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头的百年耻辱终于洗雪。每个中华儿女的心情都是复杂的，酸楚的、激动的、自豪的、喜悦的，所有的泪珠均在缓缓地流淌。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现时，把非常强烈，非常深厚的爱国热情在一瞬间喷涌而出，仿佛能够让江河翻涌、大海沸腾似的。）

4.展望明天。

（1）想象激情。齐读第4小节，画出有关“最后一分钟”的语句。想象一下：香港终于回来了，中华儿女的心情是怎样的，大家互相交流一下。

（2）展望抒情。“①崭新的日出”，“世纪的钟声”说明了什么？（香港从此进入一个崭新的时代。）②“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”写出了人们怎样的心情？（盼望。）③“紫荆”指的是什么？（“紫荆”指的是香港，“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志，香港的同胞将和我们一起去开创美好的明天。）

（3）铭记在心。香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给我们的是无尽的激动、喜悦和自豪，让我们一起走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟吧！（播放录像视频，教师配画外音。）

设计意图：本环节是落实“总——分——总”阅读基本方法“分”的环节，让学生分节学习，边读、边想、边画，做到一边理解、一边品读，注重了学生阅读能力与理解能力的培养，激发了学生对香港回归、实现祖国统一的“自豪、激动与喜悦”的情感，并通过“最后一分钟”语句的细读、品读，让学生深刻体验到香港回归实现之时中华儿女的强烈、深厚的爱国热情。

四、总结全文，拓展抒情

1.读了这首诗，你读懂了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，我们中国人要更加热爱自己的祖国。）

2.香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大与繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱。现在，还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！

设计意图：通过对香港回归祖国的历史意义的总结及对澳门回到祖国怀抱的介绍，并介绍台湾与祖国和平统一大业的关系，再次激发学生期盼早日实现祖国和平统一大业的爱国情怀。

◇责任编辑：王天杰◇

教材分析：

人教版语文五年级上册《最后一分钟》是一首充满激情的诗。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，不仅表达了作者盼望祖国统一的爱国情怀，还表达了作者沸腾的爱国热血以及奔涌不息的爱国豪情。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港进行了拟人化处理，就像是亲人谈心似的，满怀激情地去迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来；第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动、无比自豪的喜悦心情，通过一些特写镜头如“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面和“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等来真切表现这种爱国情感；第三小节主要讲作者联想到香港的百年屈辱历史，联想到鸦片战争以来帝国主义列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的中国人民欢欣鼓舞的场面；第四小节讲香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福与殷切希望。教师在教学中要创设情境，引导学生充分地诵读诗歌，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，揭题激情

1.观看录像。课件播放香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的视频。

2.谈话激情。1997年7月1日是香港回到祖国母亲怀抱的日子，1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。在香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式，与祖国分离150多年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。

3.揭示课题。让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌《最后一分钟》。（板书课题，学生齐读课题。）

设计意图：利用形象直观的教学手段展示香港政权交接仪式的情景视频，让学生具体感知当时情景，体会香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的庄严、隆重的氛围及每个中华儿女的爱国情怀，引导学生入境入情，激发学生盼望祖国回归的爱国热情。

二、初读感知，交流启情

1.自读课文，感知内容。（要求读准字音，读通诗句。）

2.认读字词，扫清障碍。（认读生字词，并联系上下文理解以下字词。）

生字：叩、刹、硝、髓、铸。

生词：叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根。（注意多音字“悄然落地”的“悄”字。）

3.默读诗句，交流讨论。

（1）默读诗句，想一想哪些语句让你感到热血澎湃？你觉得这是怎样的最后一分钟？（2）画出不懂的诗句与同学一起讨论。引导学生发表各自的见解，说一说这是怎样的“最后一分钟”？（如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。）

设计意图：充分体现“整体——部分——整体”的教学思路，既教给学生阅读的基本方法，又在扫清生字词障碍的同时让学生初步感知、领会香港回归祖国是让每一个中国人欢欣鼓舞、振奋人心的事，更是令人难忘的时刻。再通过交流“你觉得这是怎样的‘最后一分钟”来加深学生对课题的理解。

三、品读诗句，感悟深情

1.领悟激动。

（1）指名朗读第1小节。画出第一处“最后一分钟”的语句。

（2）讲解修辞手法。“让我拉住你的手”，“听你越走越近的脚步”作者用了什么修辞手法？用在这里有什么好处呢？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）

（3）品读重点词。你怎样理解“叩问”？所有中国人“叩问”的是什么？（叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解可以是多元的，如：叩问香港为何要走过150年的艰辛才回到祖国的怀抱；叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……）

（4）激发情感。想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的心情是怎样的？（激动无比。）

（5）读诗激情。齐读第1小节，读出激动无比的心情与情感。

2.体验自豪。让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程吧！

（1）画出第2小节有关“最后一分钟”的语句。

（2）朗读体会。学生自由读第2小节。（课件展示鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的情景。）说一说你此时的心情是怎样的。（激动、自豪。）

（3）分角色朗读。男女生分角色朗读第2小节。引导学生边读边体会、感悟激动、自豪的心情。

（4）合作朗读。教师范读，学生有感情地齐读。

3.回顾历史。

（1）齐读第2小节。思考：伴随着鲜艳的五星红旗和香港区旗的冉冉升起，作者想到了什么？（想到了祖国百年的痛苦，想到了虎门销烟，想到发黄的旧条约等。）

（2）资料交流。①你是怎样理解“虎门销烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”的？②播放电影“虎门销烟”的片段，让学生了解侵略者的无耻行径及有骨气的中国人的奋力抗争。③“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》。）④“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”说的是帝国主义列强的侵略给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

（3）深化感悟。品读第3小节，想一想当虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地；在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？“使大海沸腾”你是怎样理解的？（曾经的屈辱和痛苦无不让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头的百年耻辱终于洗雪。每个中华儿女的心情都是复杂的，酸楚的、激动的、自豪的、喜悦的，所有的泪珠均在缓缓地流淌。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现时，把非常强烈，非常深厚的爱国热情在一瞬间喷涌而出，仿佛能够让江河翻涌、大海沸腾似的。）

4.展望明天。

（1）想象激情。齐读第4小节，画出有关“最后一分钟”的语句。想象一下：香港终于回来了，中华儿女的心情是怎样的，大家互相交流一下。

（2）展望抒情。“①崭新的日出”，“世纪的钟声”说明了什么？（香港从此进入一个崭新的时代。）②“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”写出了人们怎样的心情？（盼望。）③“紫荆”指的是什么？（“紫荆”指的是香港，“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志，香港的同胞将和我们一起去开创美好的明天。）

（3）铭记在心。香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给我们的是无尽的激动、喜悦和自豪，让我们一起走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟吧！（播放录像视频，教师配画外音。）

设计意图：本环节是落实“总——分——总”阅读基本方法“分”的环节，让学生分节学习，边读、边想、边画，做到一边理解、一边品读，注重了学生阅读能力与理解能力的培养，激发了学生对香港回归、实现祖国统一的“自豪、激动与喜悦”的情感，并通过“最后一分钟”语句的细读、品读，让学生深刻体验到香港回归实现之时中华儿女的强烈、深厚的爱国热情。

四、总结全文，拓展抒情

1.读了这首诗，你读懂了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，我们中国人要更加热爱自己的祖国。）

2.香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大与繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱。现在，还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！

设计意图：通过对香港回归祖国的历史意义的总结及对澳门回到祖国怀抱的介绍，并介绍台湾与祖国和平统一大业的关系，再次激发学生期盼早日实现祖国和平统一大业的爱国情怀。

◇责任编辑：王天杰◇