扎根生活，让作文开出创新之花

张娜

摘要：作为初中语文教师，针对当前初中生作文缺乏创新的现状，笔者进行了认真地分析，经过分析研究，找到了作文缺乏创新的原因，即学生缺乏创新思维，根据初中作文创新要求，结合初中生思维发展的一般规律，抓住初中生作文存在的问题，遵循作文教学的规律，科学采取一系列有效的作文训练方法进行教学。在初中作文教学中，作为语文教师只有根据初中生思维发展的规律，采取合理、有效的办法，多渠道、多角度地训练学生写创新作文并唤醒学生沉睡的创新意识，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力；学生具备了创新能力，他们就能写出有创意的作文，在形成写创新作文能力的过程中，同时达到培养初中生创新思维的目的。

关键词：初中作文教学；创新思维；创新作文；创新能力；解放思想

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0109-01

生活是知识的海洋，生活中时时处处皆学问。因此，我们应具备一双慧眼，寻找生活中与作文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。作文教学应该开辟语文生活化的学习新域，从而让学生走进斑斓的生活，激发学生写作文的兴趣，让学生从生活中历练写作的能力，发掘其写作潜在能力，进而让语文生活化。作文与生活息息相关，要让学生真正掌握运用语文这一生存工具，让作文教学与学生心灵相通，让语文与社会生活接壤，让学生生活语文化，语文教学生活化。从而真正体现语文教学中的素质教育。作文该如何创新呢？我认为应该从以下几方面入手。

1.解放思想，转变观念

长期以来，从科目设计到训练途径，从写作环境到成绩考核，很多老师都没有考虑过写作课的特殊性，而是把它简单地看成了纯知识性的课程。于是，教师常常局限于"教案——课堂——专题"的范围内，学生则被限制在"笔记——作文——考试"的天地中。这样教学的后果是，学生因为对生活了解太少，没有成为写作的主体，写作时往往无话可说，无事可写，无情可抒，只好搬别人的事例，空发议论，胡编滥造，写出的作文大多是千篇一律，缺乏思考与创新。为此，教师和学生都要解放思想——特别是教师更是要打破传统教学模式，改变以往的教学观念，摒弃功利目的，不断创新作文教学思路。

学生是写作的主体。写作教学应该以培养学生的写作能力为目的。首先，写作教学应该践行陶行知先生说的"六大解放"：解放大脑——让学生思考；解放双手——让学生动手；解放眼睛——让学生观察；解放嘴巴——让学生发言；解放时间——让学生自由；解放空间——让学生活动。其次，写作教学还要站在学生的角度，让写作变成一种乐趣，指导他们自由地表达思想和感情，并在实践活动中学会用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受生活，进而将所感所思形成文字。第三，写作教学还必须重视"放胆文"的训练。"放胆文"由学生自己立意、命题、选材，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，因此不仅非常有利于发展学生的个性特长，培养学生的创作意识和创新能力，还能很好地调动学生的写作积极性。

2.培养习惯，积累素材

俗话说，巧妇难为无米之炊。学生积累一定数量的写作素材后，作文创新就会自然成为可能。为此，学生需要从以下几个方面做起。

2.1感受生活。有人说，语文的外延就是生活的外延，关注生活就是关注语文。叶圣陶先生也曾说过："生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"处处留心皆学问。学生要想写出有新意的文章，就必须充分享受生活，深刻感受生活。充分享受生活时，生活就会给他们源源不断地提供写作素材和灵感。

2.2扩大阅读。作文素材不是仅来源于作者的生活经历。课外阅读也是获取作文素材的重要来源。因此，教师要尽可能地鼓励学生扩大他们的课外阅读范围，广泛汲取他人作品中的写作营养值得注意的是，学生积累知识、语言和生活的同时，他们的思想素质与人文修养也会在无形中得到提高。

2.3利用教材资源。语文教材中有很多写作资源，学习过程中学生有意识地整理自己感兴趣的素材，可以为创新作文助一臂之力总之，挖掘教材资源，就是要把与时代发展相适应的新知识和新课题引入作文教学，激发学生的创新欲望。

3.激发学生的创作热情

爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师。"古人也说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生一旦对写作产生兴趣，就会把这种兴趣内化为一种潜在的动力，自觉地去探索与创新。首先，教师要创设情境，让学生有话可说。作文教学中，教师创设适当的写作情境，不仅可以使作文教学气氛活跃，还可以打开学生的写作思维之门。其次，教师要学会赏识学生，进而促使学生积极写作。正如苏霍姆林斯基所说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。"只要教师能抓住这股力量，以欣赏的眼光看待学生，就能激发他们的创作热情。为此，不管是说作文还是写作文，教师都要善于发现学生的闪光点并及时表扬。当然，作文评语更是要力求语言精美。因为，精美的评语必然会激发学生的写作欲望。语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。培育学生热爱祖国语文的思想感情，帮助学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维， 扩大视野，养成良好的学习习惯，是语文课程的基本要求。语文和生活有密切关联，缺乏生活体验，写起作文来当然就空洞无物，无病呻吟了。离开生活，语文就成为无源之水无本之木，当然就会出现巧妇难为无米之炊的情形。

人们常说兴趣是最好的老师，写作的兴趣源于对生活的热爱，只有在五彩缤纷的生活中，获取丰富多彩的人生体验，才能写出具有真情实感的精美文章。我觉得片面追求作文新颖的形式和传授各种技巧性写作方法，都是一种舍本逐末、急功近利的搞法，不能从根本上解决问题。告诉学生如何生活，如何做人，如何认识社会，帮助他们树立正确的人生观，社会实践观等显得尤为重要。在此基础上，让他们把切身的体验、独到的认识、真实的感受一一写出来，我想学生不仅仅在写作上有收获，更重要的是在思想上、灵魂上有更大的收获，鱼和熊掌可以兼得的事，何乐而不为呢？

总之，学生的生活视野和阅读视野不开阔，没有一定的写作素材积累，是学生缺乏写作创新意识的重要原因。为此，教师要想使作文教学上一个新台阶，就要转变教学观念，以学生为主体，以创新为突破口，激发学生的写作热情。只有这样，作文教学才会峰回路转，柳暗花明。在中学作文教学中，语文教师应该根据学生思维发展的规律，重视写作教学的科学指导和创新能力的培养，让学生根据个人特长和兴趣自主写作。用真情实感表达对社会、人生的独特感受和真切体验，培养探究意识和发现问题的敏感性。发展其创造性思维，力求有个性、有创意的表达，为形成健全人格奠定基础，实现写作教学的教育功能，以利于作文教学迈入瑰丽多姿的自由天地。