给学生最纯粹的情怀

刘东峰

今天听杨公平的《如何营造和谐的师生关系》的讲座，有一句话感受最深，“当今社会最需求的是没有功利性的最纯粹的情感”。

事实上，即使是在学校这样角色单纯的场所，这种纯粹的没有功利性的情感也很少见。教师往往关心最多的是哪些学生的成绩好，能考什么样的大学;哪些学生的考试成绩是有效分，那些学生即使某一科成绩不错但也是无效分;甚至于哪些学生的父母是高官，哪些学生的父母只是普通的农民;等等。

教师怎么了？教师在追求些什么呢？

“得天下英才而教之”，这不是教师的理想吗？“得布桃李于天下”，这不是教师的理想吗？让学生成为有责任、有良知、有智慧的人才，这不是教师的理想吗？成绩难道是评判学生的唯一标准吗？不是，绝对不是。甚至也可以说，成绩不是评判学生的重要标准。刘海洋泼熊事件过去好些年了，马加爵事件也随着历史的车辙渐行渐远，药家鑫事件也渐渐淡出了人们的视野。但是，他们真的走远了吗？这应该让人们反思，教师到底应该关注什么？教师情感的天平应该有什么样的标尺？

教师不应该只是关注高考，不应该只是关注升学率，不应该只是关注自己应该得到什么样的利益，能够得到什么样的利益;教师不应该武断地给学生贴上“双差生”的标签，不应该把学生的一点小错无限放大，不应该把学习成绩不好和品行不佳想象成必然的联系。

每当接一批新学生时，都会重新认识各种各样的学生，而有的学生的表现可能会让教师愧疚。

比如，有个学生学习习惯不好，成绩也很一般，还经常违反纪律，总之就是那种大错不犯、小错不断的学生。教师找她谈了几次，她总是满口应承，可老是改不了。教师当时真急了，于是请来了她的母亲。这个学生低着头不说话，此后有一段时间没有违反纪律，可没多久她又违纪并受到了教师的批评，教师的言辞很激烈，她一声不出，出门后一拳打在办公室的玻璃上——教师当时心里很纠结，不知道说什么，赶紧带她去包扎被玻璃扎坏的手。

事情就这样过去了，马上学年末了，而教师也换了新的班级。可那件事，那个表情弱弱却不断犯小错的女生一直让教师耿耿于怀。

那届学生快毕业时，教师有一次在校园里碰到这个女生，她笑呵呵地喊教师。当时教师心里真是百感交集——学生真是宽容大度啊。

像这样的学生，在每个班里都占着不小的一部分，他们虽然学习习惯不是很好，虽然总有这样那样小的缺点，但他们有着一颗包容的心。他们一次次接受着每一科教师的批评，他们也不想让父母知道自己在学校表现不好，不是怕批评，而是怕父母担心。

没有完美的学生，当教师不再带着有色眼镜看他们的时候，就能看到他们的很多优点;也没有完全的差生，当教师抱着最纯粹的、没有功利性的情怀对待每一个学生的时候，才能给他们提供最好的教育。

给学生最纯粹的情怀，带着没有功利性的情怀投入到教育之中，才会发现每一个学生身上都有最美的闪光！endprint