让课前语文学习“亮”起来

郭立

“学习如春起之苗，不见其增，日有所长。”“随风潜入夜，润物细无声。”语文学习就是要让学生在潜移默化中受到熏陶，受到启迪，从而达到提高学习成绩和能力的目的。当然，提高学习成绩和能力的办法有很多种，但课前五分钟的能力训练确是一种用时不多、精短高效的办法，通过这种训练，学生的能力如雨后春笋“不见其增，日有所长”。课前语文学习以训练学生的听、说、读、写能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲、黑板演练落实为主要方式，它形式多样，内容灵活，极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性，培养了学生浓厚的学习兴趣。具体做法是：利用每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演讲。也可以给学生一个要求，比如，背诵名作名篇，背诵你认为的好的段落、好的开头和结尾;也可以让学生到黑板上去默写他认为最有哲理的段落，与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”;也可以是成语接龙的形式。总之，在激发学生学习兴趣的前提下，达到寓教于乐的目的。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”正如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”一样，对于课前五分钟的利用，不同的人有不同的做法。

一、打开一扇窗

透过一扇窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生的归纳、整理、表达能力。比如，在谈到“牛”的话题时，有的学生说到校园里牛的雕塑，象征着一种充满活力的精神，谈到人生应该充满活力;有的学生想到了鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，认为要养成“为人民服务”的奉献精神;有的学生引申到鲁迅的“俯首甘为孺子牛”，郭沫若自比为牛尾巴，茅盾自比为牛尾巴上的毛，谈到为人要谦虚;有的学生谈到“牵牛要牵牛鼻子”，进而说处理问题要抓主要矛盾;有的学生针对牛的“反刍”现象，谈到学习要“学而时习之”，“温故而知新”;等等。这样，通过对一个个问题的学习，打开一扇扇窗，打开一扇扇提高学生学习语文的兴趣的窗。

二、疑义相与析

“尽信书则不如无书”，语文学习，最终是要提高学生发现问题、解决问题的能力。因此，在平时的语文学习中，要鼓励学生善于思考问题，深层次地去研究课文，促使他们用心、用脑子读书，而不是仅仅用口“念”书。结果不少学生找出文中的病句、错别字、注音有问题等。有的学生针对不同教材的异同，来谈自己的心得。比如，在学习李清照的《醉花阴》的时候，人教版是“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，而苏教版却是“莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦”，就有学生从词的写作背景入手，结合对“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的理解，说“比”比“似”好。这种钻研、琢磨、领悟的精神，无疑是学习语文的一个良好习惯，会使学生真正体会到“处处留心皆学问”的真理，真正提高学生的语文能力。

三、开心五分钟

寓庄于谐，寓教于乐。学生讲故事，说笑话，表演小品，不拘一格，在开心娱乐的同时，更从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师（比如，赵本山）那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩，从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。比如，学习《说“吃”》这篇课文，有的学生就以山东快书的形式再现了各种各样的吃，学生的精彩表演强烈地激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了学生的说话能力，丰富了学生的写作素材。

四、奇文共欣赏

好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。于是，这个栏目成了师生美文共欣赏的园地。如，朱自清的《荷塘月色》、余光中的《乡愁》等，甚至获奖的歌词《父亲》、《常回家看看》等，都给学生留下了深刻的印象。学生自选最喜爱的作品来品评，分析文字的优美、构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。教师也以身示范，背诵自己欣赏的名家名篇，与学生一起去感受北国的大好风光，领略“大漠孤烟直”的壮阔，体会“小桥流水人家”的静谧和温馨。

五、时事大家评

真、假、美、丑最快在这里披露，师生班级荣辱最早在这里发布，它不仅成了学生了解外面的世界的第一侯选，也成了班级的“焦点访谈”。学生利用课间和周末，听广播，看电视，读报纸，收集新闻焦点，例如，“今日说法”“百家讲坛”等。谈看《动物世界》的心得，关注伊拉克，维护世界和平，等等。从小事到大事，从身边事到国际时事，无不凝聚着每位学生的一片赤诚之心。由此不禁让人深思，学生在此所听到的，仅仅是一条新闻么？

课前的语文学习要动起来，要“亮”起来，让学生在快乐中成长。endprint