声乐理论知识学习与实践关系探究

马锐

摘要：声乐教学主要包括理论知识的学习以及实践，理论与实践相结合才是声乐教学的根本，两者在声乐教学中的关系可谓是不相上下，如何在教学中正确处理两者的关系，并在条件允许的情况下，在特定的时间以及特定的环境中进行合理的传授十分关键，需要教师清晰地认知学生的学习进度以及审视学生的学习能力。本文从声乐理论知识学习与实践两者的关系出发，进行研究，并提出正确处理理论知识学习与实践教学相结合的方法，使理论教学与实践教学把握得恰到好处，使学生真正在声乐学习中做到事半功倍。

关键词：声乐理论 声乐学习 实践教学

我们通常所说的声乐主要是通过人的声音来传递和表达情感的一种特殊的艺术形式，声乐是人身体的一种乐器，它处于人体中的生殖器官中，只有经过训练才能够成为一种优良的乐器。所以，在特定的时间、特定的环境中进行循序渐进的声乐训练，将人的发声器官训练成适应各种风格、各种形式的表达情感的乐器，这种能力的形成不仅能够感情真挚、深入人心，更能够准确、形象的表达人们的思想。在声乐教学中一定要将声音技巧运用自如，将理论知识学习与实践练习结合起来，只有坚实的理论基础才能够扎实的进行实践练习，所以在声乐教学中两者是一种缺一不可，互帮互助的关系。

一、声乐学习中理论知识与实践的关系

声乐学习中理论知识与实践教学是相辅相成的，需要同步进行，理论知识对于实践具有重要的指导意义，是实践累计的基础，同样的实践又反作用于理论知识的学习，最终形成理论知识与实践积累的统一。比较来说，理论与实践在声乐学习的各个阶段具有不同的含义，其表达形式与难易程度也不尽相同，复杂的统一过程使得声乐学习的“仰而思”具有理论意义，而“立而唱”又具有实践意义，两者关系默契，常常互为因果，因此，声乐学习的各个阶段中的理论与实践不仅仅是一种哲学上的思辨关系，也是一种多元化的、多层次的学习过程。

（一）声乐学习初级阶段的理论与实践的关系

声乐学习的初级阶段主要是了解和掌握身体上的歌唱器官与发声之间的原理关系，通常对于一般人来说，唱歌似乎是一种轻松欢快的娱乐活动，但是学习声乐却是一件很艰苦的事情，因为声乐学习的初级阶段，都会对每个字、每个音进行无数次的重复练习，才能够打好基础，初级阶段就是一个调解各肌肉器官的灵活度，养成很自然发音的过程，这一阶段的学习只需要涉及到很浅显的理论知识，演唱的音乐作品也是属于简单、音乐优美、旋律平稳的类型，这样才能够体系出声音的柔和性与规范性，这是练习母音纯正、呼吸平稳的基础阶段。

（二）声乐学习中级阶段的理论与实践的关系

声乐学习的中级阶段除了了解和掌握基本的理论知识外，对于歌唱的方法应该把握准确，协调好肢体技能，能够显示出一定的唱歌水平，同时也是锻炼歌唱者心理素质的开始阶段。中级阶段的声乐学习需要的时间比较长，相对复杂的理论知识学习以及相对简单的实践学习相结合，理论难主要是对于音乐的理解程度，如何表现出来，所以，除了不断加强音乐知识以及艺术修养之外，还需要不断提升自身思维能力以及对于音乐的感悟性，一般来说，这与学习的环境有着直接的关系。

（三）声乐学习终级阶段的理论与实践的关系

声乐学习的终级阶段所需要注意的就是理论知识的学习需要在实践中不断的进行巩固，在实践中得到更深层次的理解和领悟，这样才能够更容易的歌唱出音乐中的情感，同时实践也包含了对理论的了解，通过长时间的练习实践，能够养成更好的学习声乐的方法和习惯，能够将理论知识在实践中得到验证。这一阶段的声乐学习主要强调的是对艺术修养的提高，同时加强理论知识的巩固，善于在实践中学习，多读一些声乐教学以及演唱方面的文字资料，这对于早日学好声乐具有重要的作用。

二、声乐学习中理论知识与实践相结合的几种方法

（一）重视声乐学科的学习

声乐学习是一门艺术，具有很强的理论性与实践性，同时具有技艺性，通过靠思维以及感觉来设定和行程对复杂资料的理解的学科，重视声乐学科的学习能够有效的将理论知识与实践结合起来，对人声这一乐器的原理及结构具有明确的认识，从理论方面将发声器官视为一个有机的整体。当放声高歌时，演唱者能够在高级神经的支配下，配合发声器官发出正确的音乐，这是音乐的一种特殊的表现形式。只有重视声乐学科的学习，才能够在实践中正确把握丰富多彩、美妙的音色。

（二）重视人身体这个声乐器官

声乐艺术的独特就在于，它是以人体的器官为乐器，能够按照人身体的结构形成不同的音色、音量以及音质，这是与其它音乐形式完全不同的独特的表现力，而重视并认清发声器官的结构以及原理能够正确的把握发声器官在声乐中的地位以及运行形式，也是一种将理论与实践相结合的方式，只有重视人身体这个声乐器官，才能够有意识地协调器官，发出更美妙的音色，同时探索出一套更自然、更丰富的声音的方式。

（三）有意识的练习发声器官

理论与实践的结合首先应该对歌唱知识有个全面的了解，因为歌唱理论本身就源于实践，正确的理论才能衍生出正确的实践，例如：在学习发声时，有意识的认清发声器官的构造、技能以及运行状态，认清歌唱共鸣与声区的关系，即从低音区到中音区，从胸声区到混声区，所谓的胸声区就是以胸腔为主要的共鸣器官，配合口腔和咽腔、头腔；而混声区则是以口腔、咽腔为主，头腔、胸腔为辅。

三、结语

总而言之，声乐学习的理论知识学习与实践学习密切相关，在声乐教学中实践对理论知识具有重要的指导作用，而实践又是检验声乐理论的唯一标准。实践是声乐理论知识的外在表现形式，也是理论知识的延续和完善。声乐艺术中理论与实践的密切关系，使得声乐学习更能凸显完整性。

参考文献：

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[2]李萍.中国现代民族声乐论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2006.

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