小小学习卡片，玩转音乐课堂

钱媛媛

摘要：从教二十年，感受着新课程的改革。从教师为中心的传统教学转变为强调学生主体地位的新一轮教学革命。如何提高学生自主学习的能力，激发自主探究的兴趣已经成为课程改革的重要课题。初中音乐教学可以通过制作、使用学习卡片逐步提高学生的自主学习能力，从而使学生从被动的接受教学安排转为主动调控学习的过程，以实现个性化教学。

关键词：新课程改革  卡片  音乐课堂

一、预习卡片

预习卡片是将某一阶段的学习内容作一个大概的梳理，呈现给学生，包括歌曲、音乐知识、音乐欣赏等知识点需要掌握的程度，使学生能够明确本阶段的学习重点，选择合适的学习内容或方法按预习卡片的流程进行预习。

（一）歌曲学习的预习卡

如江苏凤凰少年儿童出版社义务教育教科书《音乐》八年级上册《嘎达梅林》一课。

（二）音乐欣赏的预习卡

如江苏凤凰少年儿童出版社《音乐》九年级上册《自新大陆交响曲》一课。

二、任务卡片

教师给学生提供的某一学习内容或创编主题的学习卡片。对学生具有一定的指导意义，但是学生的学习能力并不是相同的，水平参差不齐。所以，在任务卡片里，可以分为两种，一般性任务卡和特殊性任务卡。根据学生水平的高低差异，两种卡片结合运用，既兼顾能力水平的差异，又能有效的挖掘潜力，既培养学生自主学习的能力，又能发挥学生的个性。

（一）一般性任务卡片

一般性任务卡片面对全体学生，任务的设计要求学生达成基本目标即可。以苏少儿版八年级上册《嘎达梅林》为例，为学生提供的一般性任务卡。

该任务卡基本上是学生能达到的学习目标，有的是教学的重点，有的是情感的体验。学生既能为之后的展示环节打好基础又能根据自身的能力进行个性化选择。

（二）特殊任务卡片

在一般任务卡的基础上，延伸新的学习任务，提高了学习的目标。还以《嘎达梅林》这课所设计的特殊性任务卡为例：

在一般任务卡里要求学生背唱《嘎达梅林》高声部，大多数学生都能做到，但是在特殊任务卡里，学习低声部进行二声部合唱，很多同学容易跑调，二部合唱效果不能清晰地演唱出来，只能针对少部分音准较好能力较强的同学。一般任务卡里创编蒙古族舞蹈动作简单，但是特殊任务卡里根据节奏创编一句是蒙古风格的旋律较难。使用这两种学习卡片正是体现了个性化音乐教学中内容深浅与进度快慢的差异，为学生提供多种任务，激发热情，提高自身发展。

三、资料卡片

资料卡片在课堂学习中用途广泛，而且制作简单，方便实用。主要为学生提供相关知识，丰富学生的学习素材。如：苏少儿版八年级上册欣赏《十二木卡姆》乐曲时，我们为学生准备了很多资料卡片，“什么是十二木卡姆？”、“有哪些分类”、“每类有些什么乐器”、“乐器的图片”等。引起学生的兴趣，加强对新疆音乐的了解，在欣赏讨论的同时，可以随时查阅资料。

资料卡片是书本知识的总结与延伸。学生通过查找资料卡片养成阅读的好习惯，提高了学习的兴趣和自主学习的能力。既能自主调控时间又提高了课堂的效率和质量。

四、反思卡片

反思卡片是帮助学生回顾所学知识的卡片，利用反思卡片，引导学生从多方面进行课堂学习反思，调动学生学习的主动性，自觉性进行自我调节和评价。目前，学生的反思意识普遍较弱，对什么进行反思？如何去反思？没有具体认识，这就需要老师培养学生的反思能力。课后反思卡片以总结为主对自己在课堂上的学习方法、学习收获进行反思对成绩与不足进行反思，提高自信心。以《嘎达梅林》为例，课后反思如下：

不同的学习卡片贯穿于学生课堂学习的不同阶段，学生可根据需要进行选择，学习卡片很多时候需要多位老师共同研讨制定与开发。学习卡片为学生提供了自主学习的内容，调动了每位学生的积极性、主动性，让每位学生都能享受到音乐的乐趣，促进了每位学生的成长。