论我国高中音乐教育的现状与发展

卢青义

摘要：我国高中音乐教育是我国实施素质教育的重要内容，对学生的健康和全面发展以及审美情趣的培养意义重大，本文就我国高中音乐教育的现状及存在的问题进行分析，提出了我国高中音乐教育改革的思路与发展对策，对于提高高中音乐教学质量，增强教学效果具有重要意义。

关键词：音乐教育  改革思路  发展对策

改革开放以来随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，我国高中音乐教育也获得了飞速的发展，但也存在着一些问题，如何正视问题，找到我国高中音乐教育改革与发展的思路与对策，已成为我国高中音乐教学研究的热点话题。

一、我国高中音乐教育的现状及存在的问题

（一）我国高中音乐教育在教育环境上城乡差别较大，音乐教学分层明显。

首先，在师资队伍、教学设施方面。农村高中教师学历普遍偏低，资历普遍较浅，人数普遍偏少，教学水平和科研水平普遍较低;参加培训学习再提高的机会很少，有编制的专职音乐教师较少，难以胜任农村高中音乐教育教学工作;教学环境简陋，教学方法单一，从而制约着音乐教育的进一步发展。城市高中音乐教师普遍学历较高，专业技能突出，综合素质较好，声乐、器乐、舞蹈、合唱等方面功底比较扎实，教学科研水平较高，有较多机会参加专业培训进修。加上教学设施比较完善，教学设备比较齐全，教学效果较好。

其次，在课时安排和教材使用方面。在课时安排方面，城市高中课时多余农村，且时间安排较为合理，音乐课很少受到干扰，不会随便被占用。农村高中则相反。在教材使用方面，城市高中由于教学资源丰富，可选择的音乐教学内容渠道较多，再加上教学设备的可操作性比较强，教师对教材的把握比较灵活。农村高中由于受课时较少的影响，并受教学设备所限，主要依赖于教材，多进行一些欣赏课和唱歌课，形式过于单一，内容过于陈旧，时效性较差。

再次，在学生音乐认知水平和课外学习环境方面。总体来讲，随着科技的进步和网路通讯的发展，城乡高中音乐教育都取得了巨大发展，但城乡学生音乐认知水平和课外学习环境方面仍存在很大差异。比如城市学生器乐听辨能力较强，对音乐常识比较了解，识谱能力强，受到的音乐技能培训状况优于农村学生，善于歌唱、舞蹈和乐器，热衷于流行音乐。农村学生在这些方面则比较欠缺。此外由于城乡学生所处的生活环境的差异，在音乐课外学习环境方面也有较大差别。城市高中学生参加课外文体活动，比赛机会较多，尤其是一些大型音乐会，明星个人演唱会，房地产开发商赞助的演唱会等等，能够开阔学生的音乐视野，增强对音乐的直观感受，激发对音乐的浓厚，提高其对音乐的自学能力。而农村高中学生在这些方面则较为缺乏。

（二）我国高中音乐教育在教育内容上普遍注重流行音乐，忽视传统音乐、古典音乐。

随着科技的飞速发展和通讯网络等大众媒体的普及，流行音乐充斥在社会的每一个角落，导致我国高中音乐教育在教育内容上普遍注重流行音乐，忽视传统音乐、古典音乐。随着社会的发展，流行音乐在社会媒体上受的关注程度不言而喻，大街小巷，广播电视，流行音乐无处不在，学生只要走出校园，就不可避免的接触流行音乐，这样的社会氛围加上学生盲目的跟随，流行音乐变成了一种时尚。由于学生的追捧和喜爱，由于教师的妥协与退让，加上缺乏正确的引导，流行音乐成了高中音乐教育的重要内容。

（三）我国高中音乐教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本乐理知识讲授，忽视美育精神和审美情趣培养。

长期以来，我国高中音乐教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本乐理知识讲授，忽视美育精神和审美情趣培养。一方面突出表现在单纯的以乐理知识和识谱能力，另一方面表现在说教式的教唱，忽视美育精神和审美情趣培养。

二、我国高中音乐教育改革的思路与发展对策

（一）树立教育公平理念，缩小城乡音乐教育差距。

我国高中城乡音乐教育的差距是教育不公平在音乐教育方面的体现和反应。因此，树立教育公平理念，缩小城乡音乐教育差距，对于推进教育公平有重要意义。首先要制定相关政策推动优秀音乐教师在城乡合理流动。其次要加大投入，改善农村高中音乐教学设施。再次要建立制度确保音乐教学的课时，增加外出培训学习的机会。

（二）注重价值导向，即重视优秀流行音乐的弘扬，又要做好对优秀传统音乐、红色经典音乐和经典古典音乐的传承。

音乐是时代的脉搏，流行音乐是社会发展在音乐上的表现，有其积极进步的一面，但同时，随着市场经济的发展，有少部分流行音乐，也呈现出低俗、媚俗、甚至是庸俗的成分。而优秀传统音乐、红色经典音乐和经典古典音乐是音乐史上璀璨的明珠，历久而弥新，需要时代相传。对于这些，我们要注重价值导向，即重视优秀流行音乐的弘扬，又要做好对优秀传统音乐、红色经典音乐和经典古典音乐的传承。

（三）把握音乐教育实质，即要注重歌曲教唱和基本乐理知识讲授，更应加强人文精神和审美情趣培养。

长期以来，由于音乐教师对对音乐知识和技能的认识存在误区，对音乐教育的目的认识不准确。把单纯的以乐理知识和识谱能力，作为音乐知识的主体，过分强化了知识的理性色彩和技能的技术作用，忽视学生对音乐的体验和感受，从而导致学生对音乐知识与技能学习的厌倦与恐惧。不注意加强音乐与其他学科的联系，不注重音乐与时代的联系，忽略了音乐的美育精神和人文价值，没有发挥音乐教育应有的社会功能。音乐是时代的脉搏，音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育，学习音乐的目的是愉悦身心，而不是技能攀比，其价值在人的全面发展，在于美育精神和审美情趣的培养。因此，要把握音乐教育实质，即要注重歌曲教唱和基本乐理知识讲授，更应加强人文精神和审美情趣培养。

三、结语

我国高中音乐教育改革，对于树立教育公平理念，缩小城乡音乐教育差距，对于推进教育公平有重要意义，要注重价值导向，即重视优秀流行音乐的弘扬，又要做好对优秀传统音乐、红色经典音乐和经典古典音乐的传承。要把握音乐教育实质，既要注重歌曲教唱和基本乐理知识讲授，更应加强人文精神和审美情趣培养，唯有如此才能不断提高音乐教学质量，增强音乐教学效果。

参考文献：

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