新课程标准下高中音乐课教学目标三维一体关系研究

龚易男

摘要：新课程标准从新的角度阐述了高中音乐课的教学目标。新的教学目标层次较清晰，操作性较强;在以学生为中心的基础上，通过加强教师的自主性和增大教师的创造空间，达到最大限度地发展和完善学生生命成长的教学目的。

关键词：新课标  高中音乐课  教学目标  三维一体

由于时代的进步，新课标更强调以教师和学生共同努力，以实现教与学的目标，从而提高学生学习音乐的艺术成就和生命成长。它既包括教师的“教”，也包括学生的“学”。它要求以灵活多样、生动活泼的音乐欣赏和演唱、演奏活动为形式，以具有充实的美感的内容、生动的美感的形式，来实现沁人肺腑、震撼心灵的审美教育作用。

教学目标是对学生学习结果的预期，是教师对课程完成后，学生的学习成果的预期标准。它既是教学的出发点也是教学的目的和归宿。教学目标指导教师对教学内容的选择，以及如何组织学习活动，是教学的灵魂，决定教学的有效性。新课标在以学生为中心的基础上，对教学目标进行了三维一体的构建：

一、教学目标的三个维度是和谐共生关系

音乐课的教学目标是基于“情感态度与价值观，过程与方法，知识和技能”这三个维度。三个维度相互渗透、整合，以培养音乐文化素质为出发点形成了和谐共生关系。

例如《走进舞剧》一课的教学目标：

（一）情感，态度和价值观

欣赏舞剧《天鹅湖》选段，感受舞剧独特的音乐美、舞蹈美、戏剧美，提高艺术鉴赏能力，激发对美的热爱。

（二）过程与方法目标

A.唱会舞剧音乐片段，以比较（无声画面）的方法来理解 “乐是舞的灵魂”。

B.学习基本的舞蹈动作，以实践的方法来感受“舞蹈是情绪的外显”。

（三）知识与技能目标

A.了解舞剧的一般特点和概念。

B.训练学生基本的艺术表演能力、培养学生参与音乐和舞蹈的热情。

这个教学目标当中，三个维度环环相扣、和谐共生，充分体现了新课标“以音乐美学为核心，培养兴趣爱好”的理念。

二、“情感态度与价值观”是首要目标

古今中外的音乐教育都是以 “精品” 音乐文化为主要内容，以灵活多样的演唱、演奏、欣赏等形式，来发挥它培养品德，陶冶情操，启迪智慧，从而促进年轻一代身心健康发展的功能。

因此，高中音乐教育最本质的教学成果不应该是从学生们音乐知识和音乐技能的习得情况来加以体现，而是应该更多的从情感层面来得到体现。譬如学生能够收获到感染、熏陶、顿悟、心灵净化等。因此，新课标下高中音乐教学目标应该以“情感态度与价值观”为首要目标。

三、“过程与方法”是主要手段

音乐艺术在本质上具有非语义性和不确定性。音乐学科不同于其他任何学科，音乐教学不可能仅仅通过讲授来进行，而是要通过大量的体验来加强学生的感受和理解。音乐教学是教师根据音乐教育目的与要求和学生在学习音乐过程中的身心发展特点，在一定教学条件下有计划地指导学生积极主动地学习音乐的过程。因此音乐学习的过程本身也是一种教学目标。

音乐教育是审美教育，“潜移默化”往往是最有效的教学途径，教学目标往往渗透在教学过程当中。以前面已经提到的《走进舞剧》为例，其教学目标就包括学唱音乐片段以及学习基本的舞蹈动作。“授人以‘鱼不如授人以 ‘渔”，学会“学”音乐远比学会唱一首歌曲更有利于学生的可持续发展和生命成长。

四、“知识与技能”考评依据

任何一门学科的知识和技能都是成系统的。音乐学科也是如此，知识和技能是课堂必需包含的内容。新课标提出的问题，一是如何改变以往音乐课堂教学当中那种单纯的简单的知识传授和技能培训;二是如何有机的将音乐实践活动与知识和技能的学习相结合。这也是我们目前探索音乐教育和课堂教学的改革应该关注的方向。

例如《走进舞剧》这节课的教学目标：一是通过对比欣赏和学唱、学舞来了解了舞剧的特点和基本感念;二是训练了学生基本的艺术表演能力，将学生参与音乐和舞蹈的热情与艺术技能的练习结合起来。这样通过教师的巧妙设计，将学生的音乐实践活动与知识和技能的学习完美的结合起来，既提高了学生的音乐鉴赏能力，又培养了学生的音乐表演能力。

五、新课标下如何有效设定教学目标

教学目标应该对实际课堂教学的价值能进行有效的评价，具备具体指导意义。因此新课标下的教学目标的设定应该注意以下四个方面：

（一）必须以学生为中心。新课标认为教学是教师教授过程与学生学习过程相互作用而形成的一个十分复杂的动态性复合体。这就要求教学目标的设定以学生为主体。

（二）教学目标应该是可测量可评价的，是具体和明确的。例如识别、模仿、背唱，协作、欣赏、建立、兴趣、领悟、体验等。

（三）教学目标的设定应有具体范围以方便教学评价。例如前文举例当中“舞剧《天鹅湖》选段”就是一定的限制范围。

（四）教学目标的设定应该包含对学习之后预期水准的最低要求。例如通过学习《走进舞剧》这一课，要能唱会舞剧音乐片段，学会基本的舞蹈动作，了解舞剧的一般特点和概念。

六、结语

总之，新课标下高中音乐教学目标要把握好三维一体和谐共生的关系，以“情感态度和价值观”为首要目标，以“过程与方法”为主要手段，以“知识与技能”为考评依据，注意教学目标设定的四项基本原则，从而促进高中音乐课堂教学的发展。

参考文献：

[1]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.

[2]曹理，缪裴言.中学音乐教学论新编[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]郁文武，谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.