城乡联体，教育共享

文 / 综 合

案例学校：重庆市大足区

2014年9月24日下午，一堂别开生面的音乐课在大足区城南远见爱心村小二年级一班进行。

在教室的电子白板上，同步呈现的是城里的实验小学二年级某班教室里的情景。

如同一场电视直播的互动。那边实验小学的音乐课进程，村小的师生们都能看到；这边村小学生的提问，那边实验小学的老师可以回答。通过两块电子白板,城里村里的师生打成了一片。

“这是近些年来我们大力推广的‘城乡远程联体课堂’。”重庆市大足区教育信息技术与装备中心主任何政权介绍说，“通过教育城域网,让城乡学校得以联动，让教育资源得以共享，也很好地解决了村小缺少英语、音乐等师资的问题。”

数字校园“城乡远程联体课堂”

数字校园“城乡远程联体课堂”是指利用计算机技术、多媒体技术、通信技术和因特网，将本校教师上课的音频、视频（直播或录像）等教育资源传送给其他学校，形成本区域内城市学校和农村学校的教学共同体，实施一对一、一对多远程课堂同步教学，从而实现城乡教育资源共享、优势互补。这要求在教学模式上做到“五统一”：

1.统一作息时间

城乡远程视频互动学校上下课时间、课间休息时间要完全一致。

2.统一安排课程

城乡远程视频互动学校实行统一排课，特别是英语、音乐、美术、科学等薄弱学科排在同一天的同一节课。

3.统一课堂教学

师资力量较强的城区学校教师应扮演主教角色，农村学校教师扮演助教角色。

4.统一布置作业

每堂课结束后，由城区教师统一向新“班集体”的学生布置课堂作业，城区教师与农村教师相互交流学生作业完成情况，以便城区学校教师全面了解新班集体所有学生情况。

5.统一教学反思

城区学校教师要根据新班集体所有学生课堂学习情况、作业反馈的信息、知识与技能测试测查效果认真分析，全面掌握新班集体所有学生的兴趣爱好、知识能力、个性特长等基本情况，以便因材施教，进一步发挥独特优势；另一方面，要积极探索“城乡远程联体课堂”的教学模式和教学方法，以教育信息化推动教育现代化。

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