对初中数学教学中培养学生创新能力的思考

张海燕

【摘要】现如今，已经是一个知识经济的发展时代，而在这过程中，数学课程已经从之前单纯的基础学科的定位，转变到与相关自然、社会等科学相并列发展的具体学科，其在生活中的应用也变得越加广泛，和人们的生活关系越加的密切。实际的教育教学中，数学教育教学对培养学生创新思维有着重要的作用。基于此，在以后的具体教育教学过程中，不断强化初中数学教学过程中对学生创新能力的培养工作就有其必要的意义。

【关键词】初中 数学 创新 措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0099-01

1、初中数学创新教学遵循原则

1.1 公平公正的普遍性原则

无论是在任何形式的教学，教师对学生一视同仁是教育工作者的基本职业素养！创新教学首要原则就是公平公正，每一个学生的潜力都是无穷的，都需要被挖掘与开发，初中数学习题课的教学创新则更应该遵循这一原则，根据每个学生的不同情况分析探索，寻求合适的教学方式让学生真正学习到知识"应用好知识！

1.2 以学生为主体的原则

教育教学的创新应该打破传统的教学模式，教师和学生应该在一个平等的地位，把学生作为教学的主体，教师要发挥指导作用，学生发现问题在具体教育学习中，然后老师帮助和指导学生们进行解决，让学生体验学习的乐趣，一起分享这样的快乐的过程中时为了解决这个问题，以此切实提高自主学习的能力，并获得成就感的学习，以提高学习的兴趣！

1.3 知识全方位渗透的原则

教师在教学创新过程中应遵循的另一个重要原则，就是将需要传授的知识全方位渗透每个学生那里，这样也在一定程度上体现了学生的主体地位！

1.4 目标性原则

任何一门课程的开设，知识的传授和获取只是课程设立的初级目标！而最终让学生在学习知识的同时获得学习的能力、养成创新性的思维方式等等是数学实际教育教学的最终目的。因此在具体的初中数学教育教学过程中，相关人员也要秉承目标性原则。

2、初中数学教学中学生创新能力的培养

2.1 利用多媒体来辅助教学

教学中，可以利用多媒体来辅助教学，培养学生创新能力。多媒体教学不仅符合时代发展的需要，在一定程度上满足学生不同程度的需要。充分利用多媒体刺激学生视听觉感官，学生想象力能获得相应的提升。例如：在《图形面积计算》这一章节中，教学者能通过在网上搜集一些与之相关的图片、视频，使得学生学习数学更具直观性，加深学生对一些抽象事物的理解，利用这种教学方式，能够最大限度的提升学生的学习兴趣和学习主动性。再有，教学者也应当充分利用多媒体所带来的便利，在合理布置课堂作业的基础之上，布置一些开放性强的作业，培养学生发散性思维能力，一些学生无法理解的东西，借助多媒体进行展示，使得学生在对待同一个问题时，能够从不同角度，有新的想法，而这都是创新能力的表现。

2.2 理论与实际两者统一

在中学数学教学过程中，教学者不应该纯粹按照教材或者自身制定的教学计划来展开教学活动，而应该充分将教授的知识与实际生活充分联系起来，既能够提升学生对所学知识的运用能力，一定程度上还能够拓展学生思维，这些都直接作用于学生创新能力的养成。可以选取典型的案例，以实践教学为依据，学生或多或少的觉得上数学课是索然无味的，除了做题还是做题，尽管有了思维能力，但是不能把所学的知识运动到生活中来还是有所欠缺的。

2.3 强化学生学习数学兴趣

教师要注意在具体的初中数学教育教学过程中，通过各种不同的方式切实激发初中学生的创新意识。比如，在教学中通过具体数学应用实例的应用，以解释初中数学在科学发展中的作用，让学生真正的理解到学习数学的实际意义，使其能够积极主动的参与到数学的教育教学的实践过程中。

2.4 发挥问题情境创设的独有魅力

新课程教学改革要求教师进行教学情境的设置！通过设置教学情境，使学生发挥自己主动思考问题的能力，要保证民主化数学课堂的实现，而且也可以帮助学生进教室学习效率，培养学生的创新思维。也就是说，在教学中教师应该熟悉数学教材，从教材认真分析学生需要掌握的知识，通过教学情境的科学合理设计，以此切实激发学生创新思维！通过情境的创设，能够使学生将原有认知与现阶段的数学知识矛盾相互激化，在一定程度上提高学生进行创新思维的能力！譬如：在进行较大型的解答题的课堂讲解时，教师可以对其进行教学分组，给予学生正确的辅导，要求学生进行大胆的疑问，从而找到更好的解题方法！

2.5 创新学习方式

运用小组合作学习进行合理分工，让学生明白合作学习的重要性，为学生创新意识的形成创造条件。数学课堂是枯燥无味的，只有定理和公式，学生在学习中感受不到数学所带来的乐趣，而小组合作学习进入课堂，为课堂注入了生机与活力。例如：在具体教育教学中，为了提升教学质量，教学者对班上人员进行5-7人的分组，将职位责任明确到个人，每个人代表题目中出现的一个条件，其中缺少任何一个人都是不能够完成任务的，使得学生明白小组合作的重要性。在小组合作学习的过程中，学生积极性得到了提升，也巩固了相关基础知识。看似简单的小组合作学习，但在交流过程中能够及时发现存在的问题，防止错误再发生，既增强了学生之间的感情，也培养学生之间的协调能力，这既是对传统教学方式的一种创新，也让学生切身感受到小组合作学习对于自身的帮助，以此来促使学生创新意识的养成。在众多的实验研究证明，学生的内心都希望得到别人的认可。尤其体现在对一个问题进行长时间探究并得到解决时，此时学生本身不仅心情愉悦也希望与别人分享，而教学者就应该充分的抓住这一点，不定期组织小组之间相互挑战，为学生提供一个展现自身的平台，这是对学生学习方式的又一种创新，例如：在教授实际教育教学中，小组之间可以找出疑问，并且要求其它小组解决，在交流过程中对知识进行巩固，也促进学生思维的拓展，培养学生的创新能力，为学习效率的提升提供了保障，为高效课堂奠定坚实基础。

3、结束语

总而言之，学生的创新能力是不可缺少的能力。因此在以后的教育教学中，教师应积极主动地寻求研究新的教学方式方法，转变传统的教学思维，以促进学生自主学习能力去学好数学，进而带动其他学科，如物理等，以提高学生整体学习效果。

参考文献：

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