《工程制图》考试方法改革研究与实践

保定电力职业技术学院 赵明霞

《工程制图》考试方法改革研究与实践

保定电力职业技术学院 赵明霞

《工程制图》课程是面向我院动力专业开设的实践性很强的专业技术基础课，教学目标为以培养识读和绘制图样能力为主，要求学生掌握必要的基础理论和制图标准，建立较强的空间想象能力，注重理论与工程实践相结合，有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习奠定良好基础。

方法改革 研究 实践 成效

一、课程简介

《工程制图》课程是面向我院动力专业开设的实践性很强的专业技术基础课，其教学目标为以培养识读和绘制图样能力为主，要求学生掌握必要的基础理论和制图标准，建立较强的空间想象能力，注重理论与工程实践相结合，有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续专业课学习奠定良好基础。

二、考试方法改革的必要性

1.考核方式单一，不能充分体现工程能力。考核方式由平时总评和期末测试两部分组成，不能充分体现学生的真实水平，削弱了学习的压力与动力，更重要的是学生的怠慢行为严重影响了培养他们职业工程能力的目标。增加考核要素和考核环节，让学生更加重视整个过程的考核，真正意义上提高职业工程能力势在必行。

2.考核内容死板。时代在发展，科技在进步，虽然工程制图的投影原理没有变，但社会对人才的要求更高了，分析问题、解决问题的敏捷思维能力、应变能力、自学创新能力、团队协作能力、组织能力、表达能力以及心理素质的培养都可能直接影响学生毕业以后参加工作时的综合能力需求。

3.考核对象素质差。在校生学习特点是普通高考招收，因生源有限和专科学历的原因，招收的分数线较低，他们在高中阶段没有养成良好的学习习惯，没有耐心，理论基础和实践能力很差。但他们年轻，可塑性高，通过耐心的培养会有很大变化，传统的考核方式不能很有针对性地考查学生的综合能力。

4.考核环节少。一次闭卷考试考核的内容只是一部分，学生在考试期间发挥情况是否正常，直接影响成绩是否体现学生的真实水平。增加考核环节，即使有发挥超常和失常的情况发生，也不会定性考核的最终结果，这样能较为全面地衡量学生的学习效果。

三、考试方法改革的主要内容

1.在做中学，做中理解，培养解决问题的综合能力。工程制图课程是集知识掌握与能力培养相结合，以培养学生的综合应用能力。除考查学生的基本技能外，更重要的是考核教学过程中学生的认知能力、动手能力、知识转化能力、再学习能力和创新能力。

2.拓展考核内容，激发学生的创新精神。传统的考核目标仅限于课本上的知识点的掌握和应用上，往往学生认真听课，仔细笔记，熟练掌握就能顺利得到高分。这种评价使我们的培养目标难以实现，学习知识的最终目的就是怎样把它应用到实际工作中，突出专业能力与职业能力的培养，要从学生对专业领域的实际需要出发，以学生实际工作过程为导向设计课程考核内容，克服课堂教学理论知识与专业实际需要相脱节的现象，做到真正意义上的学以致用。

3.保留传统的闭卷考试环节，避免投机取巧。课程考核中的其他考核环节都属于开放式的、能动性的方式，教师起到指导、监督的作用，其中包括小组成员中的协作和商讨，参考和切磋，在过程中学生能够得到充分的锻炼和能力的培养。但考核结果并不能公平、公正地体现个人能力水平，难免有人会投机取巧。为了避免评价有失其真实性，传统的闭卷考试还是很有必要的。

4.注重过程与结果考核的互补性，达到最优化评价。结果考核是对知识的评价，而过程考核更加关注学生的学习过程，更多体现能力评价。过程考核与结果考核相结合，对学生职业素养和能力的考查有了全面客观的依据，促进教学活动更加科学化、素质化。

四、考试方法、改革方案

根据《工程制图》课程性质与特点及本课程在专业人才培养方案中的地位和作用，基于以上所述的课程考核方式改革目标，制定了《工程制图》课程考核方案：评价体系由平时作业、实战综合大作业、闭卷笔试答题和创意作品四个考核单元组成，分值比重各占20%、20%、30%、30%，课程总评成绩为四个考核单元成绩加权之和。其中，综合能力评价重点考查应用所学理论知识分析解决实际问题的应用能力，要求结合所学专业创意，利用课余时间完成。具体考核方案如下：

《工程制图》课程考核方案

五、改革成效

综合大作业和创意作品等阶段性考核，引导学生重视平时的学习，调动、提高了学习积极性，使学生在平时学习中重视每一个环节，提高了学习效率和教学效果，提高了学生的综合应用水平。在做中考核解决问题的综合能力，提高学生的认知能力、动手能力、知识转化能力、再学习能力和创新能力。拓展考核内容后激发学生的创新精神。采用开放式的创意作品提交的方式给学生足够的空间激发他们的创新精神，让他们乐在其中，很有成就感。

六、存在的不足

在教学和考试的实施过程中也存在一些问题，学生不习惯从实际工作的角度思考和解决问题，考虑问题简单，不细致。学生的任务量增加，给他们带来了很多负担，一定程度上影响了其他科目的学习；考试设计和安排、操作比较繁琐，增加了任课教师的工作量等。

总之，课程考试方法改革是一项系统工程，应该坚持以学生为本，以提高人才培养质量为目标，强化能力培养，着力提高学生的综合解决问题的实践能力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0126