大连医科大学中山学院 荣 超 包 蕾 付晓琳 刘 磊
浅析高校创业教育对大学生就业能力的影响
大连医科大学中山学院 荣 超 包 蕾 付晓琳 刘 磊
近年来,我国高校毕业生的数量与就业形势发生了很大变化,而制约大学生就业的原因有很多,其中大学生就业能力差与高校在创业教育工作中的不足有着重要关系。本文从大学生就业能力的构成维度入手,着重探讨创业教育与就业能力各维度之间的关系,以我院毕业生就业情况调查实例为基础,实证分析了创业教育在大学生就业方面所起到的具体作用。
创业教育 就业能力 高校
“就业能力”这一概念最早由贝弗里奇于1909年提出,之后国内外学者对其进行了大量的研究,但关于就业能力的定义尚未达成一致。国内较早研究就业能力的学者郑晓明认为,就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值法人本领。总之,就业能力是一种与就业相关管的综合能力,是技能、个体、特质的组合,是劳动者能够获得并保持工作及晋升职务的能力。
目前,由于理论基础不一,国内外学者对就业能力及其构成要素尚未达成统一的认识。其中,河海大学马成志的研究中,将就业能力分为学习能力、实践能力、品格养成能力、创业意识、职业目标五个能力,本研究对于就业能力量表的编制也是针对这五种能力来进行的。就业能力是一种与职业相关的综合能力,是一种适应性和灵活性,涉及能力本身,包括态度、个性等可变化的核心技能。本课题的就业量表设计分五个维度,每个维度有六个要素,一个要素一道题,共三十题,主要包括以下几个方面:一是情绪调试能力;二是自我发展能力;三是职业适应能力;四是人际关系能力;五是求职应聘能力。这些信息主要用于说明高校创业教育的情况以及高校学生对就业能力五个维度的重视程度。本研究中对就业能力的评价是从学生个体角度出发,结合毕业生的自我认知从五个方面进行综合衡量。
1.调查问卷说明
为了准确掌握学生的就业、创业意向,笔者们在未开展创业教育实践活动的学生中做了调查。2014年10月至11月,针对2011级公共事业管理专业、艺术设计专业学生中开展《大学生就业创业意向调查问卷》《大学生就业能力量表》,共发出300份问卷,回收291份,回收率97%。其中,公共事业管理专业发放问卷150份,回收问卷145份,回收率为96.67%;艺术设计专业发放问卷150份,回收问卷146份,回收率为97.33%。在此之前,笔者先让这些同学填写《大学生就业创业意向调查问卷》,统计结果为无太大差异。
2.调查问卷统计分析
在对就业能力进行统计分析时,首先我们将受过创业教育的学生分为一组,未受过创业教育的学生为另一组,然后对比两组就业能力情况。受过创业教育组的分都比未受过创业教育组的分高,说明创业教育与就业能力有直接的关系,创业教育对学生就业能力的影响都是正相关的。
创业教育与就业能力维度统计分析表
创业能力的提高可以根据经济社会的发展变化,采取针对性、适应性的教育措施,帮助大学生转变就业观念、开拓创新思维、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提升创业能力。所以高校在创业教育以及提升学生就业能力方面做工作,远比盲目地提升就业率更有效率,也更符合高校健康发展的需求。
传统的大学生就业教育工作开展十几年来, 在择业方向、就业心理、就业政策和就业指导等方面,形成一定特色的理论体系和实践经验,取得了可喜的成绩。但从整体上讲,就业教育的作用和实效是不容乐观的。这就要求我们必须转变思路,树立创业教育理念,并充分发挥其在大学生就业中的功能与作用。
1.转变大就业观念、拓宽就业思路。创业教育作为一种新的教育理念和人才培养模式,使大学毕业生不仅是求职者,而且是岗位的创造者。通过创业教育,引领大学生转变单纯的求职观念,树立起既要求职又可以创业的崭新观念,唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能,鼓励大学生开拓创新,用自己的聪明才智为社会多做贡献,使学生由被动地求职向主动地创业转变。
2.创造更多就业岗位。在高等教育大众化和就业市场竞争日趋激烈的社会背景下,以创业促就业是高校就创业指导工作的基本方针。而大学生创业带动身边同学就业的案例也屡见不鲜。虽然目前我国高校大学生创业成功的比例并不高,但通过了创业活动,可以创造出新的就业机会,而且能创造出一些企业和实体,同时,创业促进了经济增长,而经济增长又将产生更多的就业岗位。
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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0118