我们的人生规划教育

文 / 焦宗芳（潍坊市坊子区崇文初级中学校长）

下面我就个人的一些观点和大家分享一下。再好的评价，例如刚才卢校长说到的评价应该说是很完美的，但是这个评价能不能和个人的兴趣爱好等紧密地结合，我看不到。那我要提出和大家探讨的是——什么决定了一个人未来的成功？我的理解是兴趣、性格、能力和价值观。兴趣是一个人学习和工作的动力，性格与职业的匹配决定了我们的能力。根据多元的理论，如果我们本身没这个能力，我们就不能或者很难去从事某一项职业，去获得职业的成功。我接触到大量的高考学生和家长，他们不知道自己的兴趣是什么，也不知道选择哪一个学校和专业适合自己的发展，他们仅仅是获得一个分数，能够考上一个自己并不了解的学校与专业。

我们未来的学校，如何适应新的要求？给孩子一个怎样的人生？我找到一个选择未来教师与帮助学生发展的关键词：人生规划教育。这个人生规划教育的目的，就是让学生认识自我、发现自己的兴趣、对自己的未来有清晰的定位，从而唤醒和激发学生学习内驱力。

我们团队2009年开始进行这项研究，构建了教师发展和学生发展的体系，很好地解决了未来教师和学生发展的要求。在教师的发展体系中，我们把教师的职业发展规划与教师的专业成长融为一体，从三个方面：认识自我、职业发展、人生幸福，帮助教师体悟生命意义和作为教育人的人生价值。

所以说我们也有理由去相信，中国梦的实现，也是个人梦想的实现，而人生规划教育恰恰能引领学生发现自我、守教自我、成为自我，这也是我们人生规划教育奋斗的目标和方向。谢谢大家。

文 / 黄承华（深圳市石岩公学校长）

谢谢大会把我作为神秘嘉宾，和大家再次见面。对社会行业未来做出一个判断是一件十分专业，而且十分困难的事，能够说出来的话是微乎其微的。一般的人都是根据未来学家的一些判断，然后结合区域和自身的实际做出选择。这个选择我认为往往具有滞后性、条件性和时间性的特点。而由此来保证人们的生产和生活方式，即使是同样的一个行业、一所学校、一个家庭，结果也是不一样的。那么未来学家对行业的判断，我认为主要有四个方面，一是对世界思想史的认知；二是对国家政体的认知；三是对世界生产方式和技术发展史的认知；四是对行业发展规律的认知。基于我近20年校长生涯的观察和对周遭世界的认识，生成了我对中国未来学校，也就是2015到2049年的学校的判断，在此供大会参考：

一是学校文化管理初见端倪。从历史发展来看，学校一般有由经验、科学向文化方向发展的趋势，而进入后现代社会，它往往具有跨越性的特点。我们国家改革开放30多年了，我们国家的学校管理，学习和借鉴了大量西方的一些学校特色管理的理论和技术，得以呈现出经验、科学的大整合态势，形成了向文化管理方向转型的这样一个特点。这个特点表现在以人为本，重视先进思想的引领、敏捷性、系统性思维、关注知识、分析网络的管理、个性化学习、关注顾客的契合度、强调绩效的评估。

二是虚拟学校、虚拟课程会成为常态。从生物学的意义上说，人类的学习活动一般经过人与自然、人与人、人与书、人与电脑等阶段，到今天在学习共同体下面自我对话。那么从这个来看，学校里面的多维视频对话、网络课程学习、电子虚拟会大量呈现。线性的学校，特别是面向应试的校长和老师会大量地失业。大量的传统学校、教师、实验室会出现空置。新兴的学校规划建筑设计会以民族化、个性化、数字化、环保为主要的特征。

三是世界课程整合是课程改革的一个主要方向。

四是属性多样化。这是学校发展的一个主要的特征，特别是混合所有制将占据重要地位。

五是卓越绩效管理体制将成为学校评价管理的重要规矩。

六是“发展美是教育的根本追求”会成为将来学校主流的一个教育理念。

最后我要说对于一个未知时代的预判，往往带有感情的色彩。在人的学习，以及由此而导致人体的、物体的改变这个密码尚未揭开之前，在人的学习，习得性获得尚未转化到生物性获得的这个时期，人的学习注定是相对痛苦的。当今的学校教育，我们的任何方法，技术的变革等，我认为充其量是一个压缩饼干，起到风油精的这样一个作用而已，但我坚信21世纪的上半期，是我们中国教育大发展、大繁荣的时代，是值得期待的一个黄金时代。我的发言完了，谢谢大家。