基于全面素质教育理念下的钢琴教学改革探析

周璇

〔摘要〕钢琴教育是提升学生综合素质，培养学生全面素质的重要手段之一，而由于多种因素的影响，当前钢琴教学中存在着一定的问题，影响到教学的质量。在全面素质教育理念下，钢琴教学应加强改革步伐，注重学生学习迁移能力、音乐想象力和主动性积极性的培养，从而实现钢琴教学的目标。

〔关键词〕全面素质教育钢琴教学改革

钢琴能陶冶人们的情操，培养艺术审美能力，提高文化品位和素质涵养，是学生普遍喜欢的一门课程，在提升新时代的青年综合教育素质方面发挥着更加重要的作用。现如今，我国经济逐渐发展的同时，对于艺术教育有着极高的重视，尤其是大学钢琴教学，更是本着为艺术教育服务的基本理念，不断创新改革大学钢琴教学。但是就其实质性而言，当代大学钢琴在实际的教学过程中，难免存在各种各样的问题。

一、当前钢琴教学现状

1、偏离教学目标，阻碍学生学习。大学钢琴开设目的是为了提高学生的艺术文化水平，服务日后的工作和学习。大学钢琴教育强调的是实践性，而大部分老师在制定教学计划的时候很少将学生的实际操作能力作为重点，忽视了对学生灵活运用知识能力的培养。钢琴知识在生活中最常见的运用是进行歌曲创作、钢琴培训教育和自我欣赏。老师在教学中对学生将来的应用方向不明确，导致教学中出现教学偏差。比如，钢琴基础理论知识和弹奏入门技巧是每个学生学好钢琴必须掌握的技能，而这部分内容却常常被老师忽略。老师在教学生弹奏简单的乐曲之后就转向了更难的曲目，在这种教学方法的循环中学生很难提高自身的实践性。

2、教学方法和理念落后，不利于培养新型人才。在教师教学的过程中，适当传授给学生练琴技巧能提高学生的练琴效率，但过多地强调练琴手法或乐感的把握，就会使学生忽略对钢琴的感情投入。钢琴只有和感情融合起来，才能实现它的价值和魅力。忽略了对作品中的感情表达，就难以真正理解音乐的美。有的老师则强调学生练习钢琴曲目的数量，并在短时间内向学生灌输大量的音乐作品，没有考虑学生的吸收能力，学生只会机械地为作品进行伴奏，却不能领会音乐所要表达的主题，更不可能在自己领悟的基础上对进行音乐创作。

二、全面素质教育理念指导下钢琴教学改革途径

1、培养学生学习迁移能力。钢琴的演奏需要调动视觉、听觉、触觉以及思维等多方面的神经系统相互配合，完成复杂多变的心理活动，因此培养良好的迁移能力可以很好的推动大学生的学习进程，取得更好的学习效果。

在钢琴学习的过程中，学生经常会出现顽固性思维，产生负迁移现象，主观的感觉让学生犯同样的错误，并且很难纠正过来，例如有的学生在练习钢琴时会发现手指运用不灵活，配合的不协调，用三个手指去替代四个手指进行练习，犯了钢琴中的指法错误，极大地降低了钢琴学习的效率和水平。而由于在课堂上学习的时间有限，教学中通常不能够做到全面细致的考察，不能及时地将学生的缺点和不足指出来并加以纠正，使得学生在主观上形成了错误的认识，产生了负迁移，使得培养学生正确的迁移能力的目标没有实现。

为培养学生的正迁移能力，教学中，首先应不断地强化“双基”教学，即基本概念和基本原理的学习，明确教学的目的和任务，在授课的前奏需要让学生们明白学习的方向，知道将要学习的内容、重点以及方式方法，学生需要掌握什么样的技能，达到什么样的标准，明确学习的目的才能把握正确的学习方向。对于钢琴学习中的细节进行提示或强调，对于重点内容和有难度的技巧要予以启发，让学生掌握练习钢琴的要领，注意经常出现的错误，避免在主观上形成错误的认识，影响到学生练习钢琴的效率和水平。其次，教师应给学生作出正确的示范，减少学习过程中的主观错误，避免走弯路，提高教学的效果。教师在向学生做出正确的示范的具体方法可以分为三种进行，第一种示范方法是面对面示范，教师在学生面前进行现场表演，让学生能够实际看到钢琴演奏的规范性动作，可以有效地避免练琴中的错误，提升教学质量和效率。第二种方法是围观示范，学生站成一圈，教师在中间进行演奏，可以节省教学时间，同时达到指导学生的目的。第三种方法是顺向示范，学生可以在教师的背后进行跟学，教师在前面进行示范，学生按照教师操作的动作进行学习。教师将指导和示范有机结合可以有效地帮助学生理解和把握新知识和技巧，加深学生对重难点的理解。此外，学生的智力水平有限，一次性接受的新知识和新技能也是有局限性的，因此在钢琴教学过程中要考虑到不同学生的学习能力和水平，给学生充足的接受时间。既要不断地提升学生的概括能力和分析能力，又要帮助学生学会运用比较法进行新知识的学习，在旧知识和新知识之间会有一定的关联，在内容和技巧上会有共同点，通过详细的比较可以发现二者之间的联系和区别，从而更好地把握学习的方向，要打破思维定式，培养创造性思维，根据实际情况进行灵活操作，只有这样才能提升钢琴练习的效率和水平。

2、多角度培养学生想象力。想象是一切艺术创作的原动力，通过想象人类开创了绘画、雕塑、音乐等艺术，并发展至今。作为音乐的一种，钢琴曲的演奏同样需要丰富的想象力，在钢琴教学中，学生想象力无论对于教师的教学还是学生对钢琴演奏的学习都意义重大，因此，在教学中，应让学生从多个角度尽最大的努力大胆地设想，充分发挥自己的想象力，从而在演奏时增加一些感情内容，这样既可以让音乐内容变得丰富又培养了学生想象力。久而久之，学生会培养出自己在音乐上的思维。同时，钢琴教师还应根据不同的音乐类型和音乐情景，在课堂上表现出不同音乐感情和情景，这样可更好地把学生带入到音乐情景当中，有利于学生对音乐节奏和旋律的把握；也可根据情景的不同散发出不同的想象力，让学生有一种对音乐中的情感身临其境的体验感。让学生在演奏中有一种主观上的想象，使学生犹如身临其境般，这种方法更能增强学生的想象感，引导学生对钢琴教学更深层次把握。

在教学的过程中，可运用具有具体意象的音乐、非标题性质的音乐和演奏技巧来培养学生的想象力。以运用具体意象的意象为例，在启发学生音乐想象力的过程中，引导学生弹奏有明显意象发出声音的曲子，并在弹奏的过程中，充分发挥想象力，把钢琴发出的声音和现实生活真实声音联系在一起。为保证学生能够有充足的精力进行联想，在选择音乐时需充分考虑到学生的水平、能力等，最开始时应选择对学生来说相对较易的曲目，如《火车之歌》时展开联想，一边弹奏一遍想象曲中所展示的火车行驶的声音。学生完成第一阶段的练习后，可以进行弹奏相对难度较高、对学生想象力要求也较高的曲目的练习。如王建的《百鸟朝凤》，该曲目中声音的种类很多且比较类似，对学生的想象力是一个不小的挑战，同时也是一个显著提高想象力的契机。但是值得注意的是，首先要保证学生能准确地弹奏这首曲子，如果弹错那由此想象出来的鸟鸣也是不存在的，不利于意象的表达，学生进行联想的过程也会变得异常困难。因此，在引导学生进行比较复杂的想象力训练时，要保证学生能准确地弹奏该曲子，然后再根据曲谱逐章提出适宜的问题，发挥学生的想象力，对学生遇到的苦难要及时帮助，在锻炼学生想象力的过程中，要使学生有意识地去总结经验，以避免下次再犯同样的错误。

3、培养学生主动性和积极性。传统的钢琴教学形式单一，缺乏多样性，直接影响着学生学习的主动性和创造性，不利于学生主体作用的发挥，影响到素质教育目标的实现，因此，在教学的过程中，教师应在吸取好的经验的基础上，转变教学思路、改进教学方法。随着科技和社会的不断进步，多媒体技术发展和推广，为教师教学提供了有利的辅助工具，通过它可以同时对多数学生进行教学，而且讲解内容更加全面、丰富，教学目标和教学方法也都随着教学手段发生了改变，如近年来提出的新的教学方法“微格教学法”，微格教学也称为“微型教学”、“小规模教学”，“录像反馈教学”，是指对教学内容进行细化，目标明确地在有效的教学时间内训练一至两种技能，该教学方法与一般教学理念相比，更加具有多元化，主要是以学生为中心，重点研究学习方式的形式，充分利用师生合作以及钢琴音乐情景等，能够为钢琴教学带来新的活力。要求教师在设定好基础钢琴教学内容后，邀请学生来进行教学，形成一种交互式的教学环境，从而充分提高学生学习的积极性，最终提高钢琴学习效果。

素质教育强调以人为本，以学生为本，这就要求教师在教学过程中要总结学生的个体差异和认知规律，因材施教，依照学生接受知识的习惯和速度，循序渐进地进行传教。注重知识的趣味性，将枯燥的理论转换成富有节奏的动态演示，使学生产生深刻的印象，达到记忆的目的。

此外，在钢琴实践中，注意培养学生良好的坐姿习惯和音乐享受情怀。正确的坐姿和手型是学生学好钢琴的基础。教师还要帮助学生端正学琴的目的。音乐能陶冶情操，给人带来不一样的文化养分，应该引导学生体会钢琴学习中的快乐意义。为了取得更好的教学效果，教师应该让学生之间进行学习交流。分小组进行学习和联系，将学习程度悬殊的学生安排在同一组内，挥发互帮互助的精神，使学生之间产生浓厚的学习氛围。

结语

钢琴教学不仅是传授钢琴基本知识和演奏技术的过程，也是培养学生全面素质的过程，在教学的过程中，应坚持以人为本，积极转变教学理念，革新教学方法，通过不断地采取有效的措施，着重培养学生的学习迁移能力、音乐想象力和主动性及积极性，从而提高钢琴教学的效果，实现全面素质教育理念下人才培养的目标。（责任编辑：刘小红）

参考文献：

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