学困生一样可以成为你的骄傲

高秀娟

“天之骄子，众星捧月”，与之形成鲜明对比的便是“上帝的弃儿”——学困生。多年来，如何转变学困生一直是困扰教育教学的老问题。一提起学困生，很多老师便会皱起眉头，连连摇头，他们感慨万千地说：“转变学困生，不是那么容易的。”学困生真的是“榆木疙瘩不开窍，朽木不可雕”吗？根据过去二十年来的教育教学经验，我觉得并非如此，转变学困生不是天方夜谭，只要方法得当，学困生的转变也能成为现实。为什么这样说呢？因为一般来讲学生的智商相差不大，每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要，因此通过教育，可以使每一个学生都能在原有的基础上获得成功、取得发展。

那么，怎样使学困生开窍，在原有基础上获得成功呢？我觉得应从以下几个方面入手，循序渐进。

一、用爱倾听每个孩子心底的声音

在班里，尖子生是备受关注的角色，因为集老师的百般喜爱、同学的刮目相看、家长的引以为荣、邻居的啧啧称赞于一身，与此相反，学困生因学习差，不知挨了多少训斥遭了多少白眼，久而久之便变得越来越沮丧、越来越反叛、越来越堕落。但是在他们的心灵深处却呼唤爱、呼唤成功。因此，要想改变学困生，首先我们要学会用爱倾听每个学生心底的声音。走进学生的心灵世界，用一颗真诚的心去善待他们、宽容他们，唤醒他们的上进意识，树立他们的自信心，让他们相信自己也是块会发光的金子。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”赫而巴特也说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”当我们付出爱心与学生进行心灵沟通时，真爱会让我们收获意想不到的果实。尖子生因为出色，从小到大一直生活在宠爱之中，老师的关怀往往不会激起他们心中太多的涟漪，而学困生则不同，因为“关注”“爱”“呵护”这些字眼离他们太远，而一旦对他们倾注真情，却足以让他们感动，正如巴特所言：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。

二、合理制订目标，让孩子享受成功的喜悦

打开了学生冰封的心灵之门，树立他们奋起的信心，这是第一步。第二步便是为学困生量身定做一个合理的目标，让他们为之去努力奋斗。毕竟学困生基础差、底子薄，想让他们一口吃成个胖子是不现实的，所以一开始不要寄予希望太大，定的目标不宜太高，而要注意根据学生实际，制订一些合理的目标，然后有意识地创造一定的条件让孩子去尝试成功。比如说，上课的时候，遇到一些较简单的问题，不妨提问学困生，提高他们课堂的参与意识。比如小考前利用课外时间对试卷上的题型加强辅导，让他们在考试中尝到一点儿甜头，从而明白付出必有回报的道理。而只要学生有一丁点儿进步，就要及时地给予积极的评价。学困生看到老师以欣赏的眼光看待自己，尤其是在全班同学面前表扬自己，小小的虚荣心既得到满足，又会看到自己也能通过努力来提高成绩、获得成功，心里会洋溢着一种前所未有的快乐，而这种成功的快乐又会更加坚定他们不断前进的决心。

三、教给孩子学习的方法，使其受益一生

达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，一旦知道怎样学习，你就能加快学习的速度。”对老师而言，“授之以渔”比“授之以鱼”更重要，也更难。所谓“给学生一碗水自己必须有一桶水”，我想这“水”不仅仅是知识之水，更是方法之水。对于学困生，教师更应教会他们如何学习。因为大凡学困生学习往往跟不上的原因就是不知道怎样学习，所以我们应在这方面对他们进行正确的指导。比如：课前预习，游刃有余；课后复习，巩固知识；上课紧跟老师节奏，勤记笔记；独立思考，完成作业；不懂就问，别让“拦路虎”挡路；调整好自己的作息时间，不让脑子超负荷等等。我们知道，其实学习本身也是一门学问，它有科学的方法，有需要遵循的规律。按着正确的方法学习，既学得轻松，学习效率又高。因而我们一定要注意对学困生在学习方法上进行指导，使其受益一生。而有了科学方法的指导，那些苦苦死学却又不见成效的学生便能看到柳暗花明，更会产生热爱学习的动力。

四、培养良好习惯，磨炼孩子意志

学习是一种艰苦的劳动，需要长期坚持，自始至终。而学困生身上普遍存在这样一种现象：学习上容易有惰性，怕吃苦，尤其是遇到困难就容易打退堂鼓，所以有些学困生中间好过一段后又打回原形。因而我们要培养学生良好的学习习惯，铸就其顽强的意志。我们要通过教育使他们明白：成绩好不好与我们是否有恒心、是否有好习惯有着密切的关系，我们要重视培养良好的学习习惯和磨炼自己同困难做斗争的决心。其实在这个方面它不光是在考验学生的意志，更是在考验老师的耐心。老师如果对学生出现的反复情形缺乏耐心，不能一如既往地坚持到底，那么学困生的转变也会夭折在摇篮里。只有师生齐心协力，就能打赢一场漂亮的仗。

学困生并非朽木不可雕。只要我们心中有爱，只要阳光普照，只要方法得当，只要锲而不舍，学困生一样能成为你的骄傲。

（作者单位：河南省信阳市九中）endprint