在数学教学中激发学生的学习兴趣

孙晓庆

本文从四个方面论述了数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣，创设有趣的情境，激起学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。而给学生创造成功的机会，是激发学生学习兴趣的关键。有趣的游戏、恰当的练习，是激发学生学习兴趣不可缺少的因素。教师应从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。

赞可夫说过：“凡没有来自内心求知欲和兴趣的东西，是最容易从记忆中挥发掉的。”从此可以看出学好数学最重要的是让孩子门对数学产生兴趣。有了好奇心，才有创造力；有了好奇心，才会去探索。作为教师应千方百计地激发和培养学生的学习兴趣.教学中也如此，如果能培养学生的学习兴趣，那么提高数学的成绩，乃至教数学、学数学兴趣的建立就会容易的多.数学课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣，以及调动学生学习的积极性和主动性？我将通过以下几个方面进行浅谈。

一、创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣

小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。如：在教学《游戏公平》时，我首先告诉同学们，老师今天和大家一起做一个摸球的游戏。我手上拿的纸盒里装着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，请你来闭着眼睛随手摸一个球，可能摸到几号球呢？（教师摇晃盒内的球后，请一个学生闭眼摸一个，同时请学生们猜一猜他摸到的是几号球？）创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解“某一事情发生的可能性”，认识“预测某一事情发生的可能性大小”的应用价值，初步掌握“预测某一事情发生的可能性大小”的基本方法。对学生而言，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；对老师而言，没有去填“鸭子”，只是为学生主动学习创设多种学习条件，营造了一个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，促使学生产生强烈的求知欲望和探究欲望。

二、创造成功机会，激发学生的学习兴趣

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学的欲望，缺少这种力量，教学上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。情感教学心理研究表明，学习成功是导致学习兴趣的重要原因，而且事实上，往往是学习的某些成功或某次成功导致学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下，取得更进一步的学习成功，从而增强了学习的兴趣，形成了“成功——兴趣——更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环。反之学习上的不断失败，会抑制学生最初的兴趣，并进一步影响学习成功，导致学习兴趣的更缺乏，从而形成“失败——缺乏兴趣——更大失败——更缺乏兴趣”的恶性循环。在教学实践中应贯彻“因人而异，循序渐进”的教学原则，在对学生学习成果的评价上，不应以完美无缺的解答作为评价学习成功的唯一的标准，而应对学生思路解答中的某一步乃至某一个数据、一个符号的正确性都加以肯定的分析评价法。充分肯定学生学习过程中所取得的点滴进步和成绩，化批评、指责为鼓励、表扬，让学生不断取得学习成功的快乐体验，尤其对差生更要“错中找对”“单项表扬”，为他们创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能重新建立起学习数学的信心和兴趣。例如我班有一位叫盛宇娜的学生，数学基础差且胆子小，怕老师提问。我在课堂上提一些较容易的问题要她回答，开始她不敢回答，在我的微笑、信任的眼神和鼓励的话语下，她回答的很好。全班同学给予了热烈的掌声，使该学生感到莫大的欣慰和鼓舞，数学成绩一步一步提高了。经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

三、充分利用生活中的数学，激发学生学习数学的兴趣

生活离不开数学 ， 数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学课中教师只为了教而教， 把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有 “现实意义 ” 的问题，使数学与生活脱节了。 失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习的兴趣。如：“人民币的简单计算教学”中，我们可让孩子们说说自己早餐都吃些什么？你会自己买吗？你都买过哪些东西或今天的早餐你买了什么，用了多少钱？教师有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，再现生活情景，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到体验数学在生活中的应用从而既调动了学生的学习积极性，也提高了学生的学习兴趣。

总之，学生是教学过程中的主体，作为教师，我们应该学会放手，让学生主动地参与到教学中来，充分利用各种教学手段来激发和调动学生的学习兴趣，让他们能主动参与，积极地思考，大胆的进行探索，从而，让他们真正地喜欢上数学。

【作者单位：上饶市信州区沙溪镇向阳小学 江西】