成功贵在持之以恒

2015-01-14 05:25徐友
小学科学·教师版 2014年10期
关键词:间架练字笔画

徐友

十年前,我羡慕江南的孩子能写出一手好字;五年前,我羡慕我们城区的孩子能写出一手好字;如今,我为我们农村小学一年级学生能写出一手好字而感到自豪。我从事一年级语文教学多年了,一直在探索如何指导学生写出一手好字,经过这些年的探索与实践,我总结出了一些教学经验,学生的书写能力也在逐渐提高。下面谈一谈本人的一些做法:

一、写好基本笔画,向成功走近一半

中国的汉字被称为方块字,是由横、竖、撇、捺、点等基本笔画组成的,可以把基本笔画看成是汉字的细胞,因此,要想写出一手好字,就要从基本笔画练起。

一年级学生先学习汉语拼音,等到汉语拼音学完了才开始识字写字。我在教学识字写字之前,就先对学生进行基本笔画的教学。我指导学生从书法的高度去写好笔画,重点做好起笔、行笔和收笔,每个笔画的起笔与收笔都咯有不同,教学时要逐个指导。例如教学“横”时,我先板书“横”,然后把书写要领教给学生:(1)起笔时向右下方轻轻顿笔,顿笔的角度一般是成斜面、头微尖。(2)顿笔后,即向右行笔,用笔稍顿,速度较快。(3)结束处,稍向右下方略顿,然后回势收笔,三个动作必须一气呵成。接下来让学生练习写,针对学生书写中的各种错误再给予纠正。为了方便学生记忆,我还教给学生一些口诀,比如“撇有尖,捺有脚”、“点是眼,要灵活”等等。写字重在结构,而结构的好坏重在基本笔画的好坏。小学生从基础入手,认真练好基本笔画是写好字的重要前提。

为了方便学生记忆,我还教给学生一些口诀,比如“撇有尖,捺有脚”、“点是眼,要灵活”等等。写字重在结构,而结构的好坏重在基本笔画的好坏。小学生从基础入手,认真练好基本笔画是写好字的重要前提。

二、处理好间架结构,成功就在眼前

《新课程标准》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从一年级就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力”这给广大小学语文教师提出了明确具体的要求。汉字的间架结构是端正字的最重要因素。因此,写字教学中教给学生正确地把握汉字间架结构的能力尤为重要。

在写字之前我指导学生去仔细观察一个字,分析字的间架结构。古人有读“贴”之说,“读”即“观”。在写字训练中引导学生观察汉字,是首要一步。汉字的笔画组合、字形变化都有一定的规律和结构原则,在课堂上我引导学生分析,使学生逐步熟悉结构。例如:《一去二三里》这一课是学生学习写字的第一课,在教学写字时,我首先指导学生去观察一个字的间架结构,以及这个字在田字格中所占的位置。学生刚接触到写字,还不知道如何观察,我便指导学生去观察每个笔画的长短、粗细,用“横中线”和“竖中线”去比照每个笔画在田字格中的位置。接下来,交流的时候,学生便能够说出:“三”字的上面两横短,第三横长,中间一横写在横中线上;“二”字第一横短,第二横长,第一横写在横中线上方,第二横写在横中线下方。

通过这样的观察和比较练习,学生的观察准确度得到了提高,对于汉字的间架结构的理解也就更深入了。把握好字的间架结构,写好祖国的汉字,也是对学生进行爱国教育的一方面。抓好写字教学的关键——间架结构,从而推动写字教学整体质量的提高。

三、提笔即练字,养成好习惯

在平日的教学中,老师们经常见到这样的情形:学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写。究其原因:一方面是学生的作业过多,急于赶作业,注意力不在练字上,这就难以顾及作业的书面质量;另一方面是学生本身没有养成自觉写字的习惯。因此,我跟学生反复强调,一定要将练字融入到各科作业当中,养成“提笔即是练字时”的良好意识,做到不管是什么场合,什么时间,只要提起笔来写字,就要一笔一画地写,认认真真地写,力求做到笔画清晰,结构合适,行款整齐。同时,我和各科任课老师取得配合,抓住平日各科课堂作业这一练写字的大好机会,共同监督学生的写字姿势,养成认真书写的好习惯,让他们做到既写得好,又写得快。

良好写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、品质的过程。因此,我们一定要从严、从实、从点滴抓起,抓住小学阶段的最佳时期,使学生掌握正确的写字姿势和基本的书写技能,养成良好的写字习惯。

四、培养兴趣助成功,成功之后兴趣浓

托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味。因此,在写字教学中,我特别注重学生写字兴趣的激发。

1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣,我注重写前的导入,采取不同的方式激起学生的写字欲望。有时根据学生崇拜名人,喜欢模仿名人的心理,收集古今书法大师少年时代练字的传说故事,讲给学生听,从而激发学生热爱写字的感情。有时根据小学生天性好胜的特点,采取展览习字本,表扬上次作业写得好的学生,展示取得进步的作业本等形式,激发学生的写字兴趣,促使全班出现你追我赶的生动局面。

2、注重维持兴趣。小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,学生的模仿能力较慢。依据这个特点,在写字教学中,我采取生动讲解,直观演示和练评结合等措施,注重维持学生的写字兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。

成功,贵在持之以恒。一年的教学中,我始终如一地指导学生写字,我们班学生的字写得非常漂亮。通过我们班的影响,别的班级学生也开始努力练字,相信不久的将来,我校学生的汉字书写能力一定会有一个飞跃的提高。

【作者单位:宿迁市宿豫区侍岭小学 江苏】

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