数学教学的重要价值体现

张克侠

德育是教育的一个重要组成部分，对学生进行德育教育是学校的一项重要工作。德育并非只是在班会课或品德课上简单而枯燥的说教，而应把德育渗透于所有学科，尤其是在数学教学中。数学本身就是实际生活的抽象概括和本质升华，里面蕴含了很深的德育内容，而在经过数学分析形成德育的过程中，会使德育更有说服力并且更具有哲理和寓意，会使学生在严谨数学教育中体会到德育的真实性和重要性。

一、挖掘教材中的德育因素，渗透思想品德教育

小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，大多数思想教育内容并不是特别明显和突出，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。在新中国里成长起来的孩子们，并不能体会到今天美好生活的来之不易，因此，我在教学中特别注意加强这方面的教育。在讲三角形时，说明红领巾的形状是三角形，它是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，共产党是中国少年先锋队的创造者和领导者，少先队员要自觉做党的好孩子。

二、及时抓课堂教学的生成点，对学生进行德育教育

数学课堂教学是进行德育教育非常重要的阵地，而渗透于数学课堂教学中的道德教育更使德育赋予了哲理和寓意。课堂互动是教师教学智慧与学生学习智慧的碰撞，通过课堂互动，能够生成德育渗透点，成为数学教学价值的拓展和提升的引子。作为一个优秀的教师，必须考虑课堂的互动，课堂如果没有了互动，学生的学习就肯定会显得枯燥、无味。课堂互动与德育目标渗透并不是不可预测的。我认为，课堂互动与生成在于教师课前对教材的钻研程度，在于对学情的掌握程度，在于对教学环节的预设程度，在于课堂对学生的引导程度。 《用字母表示数》教学片断

学完新课后，我出示了这样一道练习题：公交车原有乘客36人，到游泳馆后有一些人下车，又有若干人上车，这时车上有（ ）人。

师：谁能用字母表示车上现有的人数？

生1：我把下车的人数用字母X表示，上车人数用字母Y表示。所以车上现有36-X+Y人。

师：还有其他表示的方法吗？

生2：36-A+B

……

生3：36+Y-X

师：这样的表示方法大家都认同吗？

生：（合）认同！

师：36-X+Y这个表达式中，“36-X”表示什么意思？“+Y”呢？

生4：“36-X”，表示下车后车上的人数，“+Y”表示加上后来上车的人数，简单地说是先减去下车的人数再加上上车的人数。

师：那么，在36+Y-X这个表达式中，“36+Y”和“-X”又表示什么意思呢？

生5：“36+Y”表示先上来一些人后车上的人数，“-X”表示下车后车上的人数。

师：这两个式子表示的结果一样吗？

生：（合）一样。

师：（惊奇地）那表示的意义一样吗？

众生：（迫不及待地）不一样，一个表示先下车后上车，一个表示先上车后下车。

生6：在现实生活中，我们应该遵守公共秩序，应该先下车后上车更好些。

师：看来，两个式子都能表示，但他们所蕴涵的意思却是完全不一样的，老师相信同学们都能做到遵守公共秩序。

知识是创新的原材料，但只有当数学知识与学生现实生活密切结合时，数学才是活的，才富有生命力。

三、通过数学学习，培养学生良好的行为习惯和意志品质

《数学课程标准》的情感、态度、价值观目标不再局限于传统的思想教育，它是一种更为广泛的人文涵养。

数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”

四、巧妙利用教学评价，深化德育功能

数学课程标准中提倡：“在评语中应使励性语言，客观、较为全面地描述学生的学习状态，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和方向，使评语结果有利于树立学习数学的自信提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展。”按照传统的作业评价方法，依照“优、良、及格和差”等几个评价标准，长久下来，很容易伤害部分学困生的情感、挫伤他们的积极性。批改作业时我们可以针对学生练习态度，错误见解，个性特点，不良心态等，在学生的作业后面写下一句或几句感情色彩鲜明的评语，如“喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！”“不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！”等等。把老师的关爱、期待蕴含在批语中，从而唤起和增强学生的自信心和进取心。

相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。

【作者单位：淄博市周村区新建路小学 山东】