现代教育技术在语文课堂教学中的应用

王琳洁

社会的进步，教育信息化的发展，传统的以教师为中心的授课模式不能适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。因此，需要把现代教育技术手段与日常教育教学内容相整合并运用到日常教育教学实践中，为学生提供交互式、开放式教学，强调学生的参与意识，力求最大程度的发挥学生的主体作用。信息技术与语文课的整合，还处于摸索、研究阶段，要使二者有机结合，教师必须根据教材、课文的特点选择是否该使用信息技术等手段，还应根据教师的信息技术应用能力和学生掌握计算机操作情况来决定。运用现代教育技术手段激发学生学习的兴趣，为学生创设情景，达到突出重点，突破难点的目的，从而提高教学效率。

一、运用现代教育技术激发兴趣

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。

针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。

二、运用现代教育技术创设情境

“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

三、运用现代教育技术突破知识难点

语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但小学生由于受到了认识能力的限制，于一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。

四、借助多媒体和网络指导学生进行研究性学习

网络环境下指导学生进行研究性学习，是指学生所获知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境中借助媒体、网络查阅、搜集所需的学习资料而获得。教师指导学生通过上网搜集资料、小组合作、讨论研究等学习方式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，构建学生自己的知识库。

二年级下册《称象》一课的教学重点是使学生理解并说清楚曹冲称象的方法和步骤。课本上描述曹冲称象的过程整整一大段，语言严密、先后顺序和逻辑性很强，学生不容易读懂和说明白。而将曹冲称象的过程制作成一个小动画，那效果就大不一样了！栩栩如生的大象被赶到一艘大船上，船身开始下沉，然后在船舷上画了一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头，石头的重量就等于大象的重量。学生看了后非常兴奋，两人一组合作，一边操作电脑，一边互相说称象的步骤。学生在看了动画之后，把称象的过程生动、形象、具体、完整地说了出来，让老师都感到非常惊喜！

五、利用网络培养学生捕捉信息的能力

网络语文教学将教室扩大了有海洋之称的互联网上，学习时图文并茂，学生的注意力很容易被吸引，从而激发学生的学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成部分，这是一种真正意义上的开放性语文教学。

在教完《称象》后，让学生在网上搜索查找有关动脑筋想办法的小故事来看一看，以增进学生对各个国家、各个时代的这种小故事的了解和兴趣。结果学生很快找到了相关网页，获取了丰富的资料信息。比如学生还找到了爱迪生、小林肯、爱因斯坦的小故事，古代彦文博、司马光的小故事……学生兴致高涨，不断地交流自己的搜索结果。在学生兴趣依旧时，老师又设计了几个生活中的小事例让学生来想办法解决：（1）如何取出大树下的皮球（2）如何取下树上的风筝（3）如何帮助没带钥匙的邻居奶奶进屋。学生开动脑筋，发挥想象力，纷纷说了许多自己的想法，培养了学生的发散思维能力。

信息技术与语文课的整合，还处于摸索、研究阶段，要使二者有机结合，教师必须根据教材、课文的特点选择是否该使用信息技术等手段，还应根据教师的信息技术应用能力和学生掌握计算机操作情况来决定。它们的整合带来的优势是激发了学生的好奇心，扩大了课堂的学习容量，提高了学生的计算机操作和上网浏览、搜集信息等能力。网络环境下的语文教学以校园网和互联网所提供的多媒体环境为背景和素材，充分发挥学生的自主学习潜能，充分发挥了学生创造性，既使学生学得轻松又主动，又有利于培养学生多方面的能力，有利于提高教学效率和教学质量。在语文课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。这样，大大提高了语文课堂教学效率。

【作者单位：天津市北辰实验小学 天津】