坚持特色营校 推动理想发展

孙云+袁连平

“中小学要办出各自的特色”是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求。学校特色是办学经验的积淀，办学优势的弘扬，办学个性的彰显，也是学校魅力和生命力之所在。没有特色的学校，是缺少活力的学校、缺少创新的学校、缺乏后劲的学校。基于这样的认识，近几年来，我校坚持“让每一个学生获得理想发展”的办学理念，把“打造书香校园”“营造墨香校园”“提高学生综合素养”作为学校特色发展目标，积极探索“特色营校”之路，丰富了学校的发展内涵，提升了学校的办学品位，为师生的全面发展、个性发展打下了良好的基础。

一、实践和做法

为加快推进学校特色建设，学校成立了特色建设领导小组和各特色项目推进小组，我们对学校特色进行了梳理、整合，把课外阅读、写字、科技、学生社团作为学校特色建设的主要项目，将特色建设作为学校工作的重要内容写入《校长任期目标》和《学校发展规划》，并分学年制订《学校特色建设方案》，使学校特色建设工作立足当前、着眼长远、科学发展。本学年，学校在镇政府的大力支持下，设立了学校特色建设基金，制订了《学校特色建设项目考核办法（试行）》，进一步规范了特色建设的评价奖励机制，使学校特色发展有了坚实的经费和制度保障。学校积极做好特色建设的宣传推介工作，开设特色课程，开发特色校本教材，在校园网开辟“办学特色”专栏，并定期召开“特色建设专题会议”，研究、落实特色建设工作，在全校营造“人人参与特色项目，个个支持特色建设”的良好氛围。我们坚持咬定特色，抓住关键，让学校亮起来；规范奠基，张扬个性，让学校强起来；升华理念，培育文化，让学校精神起来。主要做法可归纳为“1234”行动，“1”是围绕“一项追求”，即做有民族文化根基的现代中国人；“2”是全力推进“两大工程”，即书香校园建设工程、墨香校园建设工程；“3”是突出“三个发展”，即学生发展、教师发展、学校发展；“4”是实现“四维目标”，即学校有特色，学科有特点，教师有风格，学生有特长。

1.以课外阅读为抓手，推进书香校园建设工程

“最是书香能致远”，书籍传承着文明，书籍蕴藏着力量。为有效推进学校“书香校园建设工程”，学校领导班子和课外阅读项目小组成员进行了多次研讨交流，就“如何打造书香校园”达成以下共识：一是解决书源问题，让学生有书可读；二是统一合理安排，让学生有时间读；三是创设读书氛围，让学生有兴致读；四是进行读书指导，让学生有方法读。近几年来，我们主要从以下几方面进行了摸索和实践：

（1）开发资源，让书香的芬芳溢满校园

我们努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园，让师生亲近书籍，让阅读成为师生自然的生活状态。近几年来，学校加强了图书室和阅览室的硬件建设和管理。学校阅读中心占地100多平方米，藏书量达36246册，另有电子图书5000册。图书室定期向广大师生推荐好书、新书。学校每年都从有限的经费中拨出专款用于购置新书，所有图书都建立了电子档案，并为全体师生配备了电子图书借阅卡。同时，我们还十分重视班级读书阵地建设。各班制订了班级阅读计划；开辟了“读书心得”“悦读星”“古诗角”等专栏；开展古诗文考级和班级图书漂流活动，实现图书资源共享。此外，教师定期向学生推荐优秀图书目录，鼓励家长每月陪学生逛一次书店，买一本图书，建立家庭书架。学校在校园网上开辟了“书香校园”板块，推荐经典书目，开展网上读书指导，展现学生读书活动的动态过程。

（2）加强指导，让书香的甘露滋润心田

我校将课外阅读课纳入课程计划，将每周五的语文课统一开设为全校的课外阅读课，在实践中，逐步形成了“读前推荐课，读中指导课，读后交流课”等课外阅读课型。我们将每周五的晨会课定为全校经典诵读时间，精选诵读教材，通过“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，为学生的成长打好底色。每天午后1：00～1：30为全校“午间静读”时间，学生不走动、不言语、不作业，全校沐浴书香。此外，低、中、高年级学生每天的语文家作中安排了10至30分钟的课外阅读作业，低年级（10分钟）我们要求“放声读”；中年级（20分钟）则强调阅读眼到、心到、手到；高年级（30分钟）强调写读书笔记和读后感。每逢节假日，教师指导学生制定“假期阅读计划”，指导学生开展假日阅读。各班结合学生读书情况，自主开展好书推荐会、成语故事大赛、演讲比赛、课外阅读知识竞赛等阅读实践活动，让学生感受到读书带来的成功与喜悦，从而满怀信心地投入新的阅读目标中。学校还成立了红领巾小记者站、文学社团，以写作促进阅读，形成读书、写作齐头并进的良好局面。

（3）开展活动，让书香的馥郁放飞梦想

阅读是要潜下心来的，我们充分考虑学生的年龄及心理特点，开展了诸如“美诗文诵读” “古诗文诵读考级”“读书节”“师生同读一本书”“亲子共读”等活动，每学期组织“书香班级”“书香家庭”“悦读星”“优秀图书”等评选活动。学校连续几年获得县美文诵读大赛一等奖，先后获南京市美文诵读大赛金奖、铜奖、银奖。自2005年学校成为南京市振兴课外阅读基地学校以来，已连续成功举办了七届校园“读书节”，先后邀请了金波、曹文轩、张秋生等多位著名儿童文学作家到校作阅读讲座。丰富多彩的读书活动调动了学生课外阅读的积极性，丰富了学生的情感体验，增加了学生的阅读收获，对学生阅读兴趣的稳定培养，阅读能力的不断增强以及人格的完善都具有重要意义。

4.有效评价，让书香致远引领成长

为把学校课外阅读特色做成常规，引领这一特色工程可持续、稳步推进，本学期我们在对近年来学校课外阅读推进中的传统项目进行提炼、总结的基础上，我们分别编写了低年级《分享播种的快乐》、中年级《倾听花开的声音》和高年级《感受拔节的力量》三本学生阅读成长手册，学生人手一册，结合阅读开展情况进行填写。在阅读手册中，我们引入对学生课外阅读的评价，以评价促阅读。在评价主体上采取学生自我评价、学生小组评价、教师评价、家长评价等形式，在评价内容上分别从“爱读书、多读书、会读书”等方面实施评价，在阅读成果上以记录阅读成长档案实施过程性评价。评价功能的充分发挥，激发了学生的阅读兴趣，有效实现了对学生课外阅读的监控与管理。

2.以写字育人为宗旨，推进墨香校园建设工程

常言道：“字如其人”“字正人正”。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。写字的过程其实就是做人的过程，写字教学的育人功能对提高学生的科学文化素质，促进学生身心健康具有直接的作用；对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚忍品格的培养都会产生潜移默化的影响。随着特色建设的深入，特色的可持续发展要走课程化之路，只有课程化了的特色才会更常态，也更有效。我们主要从以下三方面进行探索。

（1）整合资源，开发写字校本教材

为凸显学校写字特色，我校立足本校实际，充分挖掘自身教育资源，尝试进行写字校本教材的开发与研究。学校成立写字研究小组，精选例字及练习，进行各年级写字教材的编写，请有写字特长的教师书写例字，校对后印刷，形成了具有淳小特色的校本教材，为全校各年级写字教学提供了蓝本。同时，学校加强了写字教学的集体备课，形成了各年级“写字教案”，规范了写字教学的基本流程。写字校本教材的开发，为推动我校写字教学的校本化搭建了平台、提供了载体，使校园处处墨香飘溢。此外，我们在学校主页上开辟“墨香校园”板块，为全校师生学习写字提供了一个学习、交流、互动的网络平台，学校鼓励学生书写写字心得，发表优秀作品，刊出获奖照片等，促使其交互、拓展、即时等功能得到更好发挥。

（2）立足校本，开展校园特色活动

我校在营造浓郁的墨香气息，积淀深厚传统文化的同时，还积极开展各种丰富多彩的校园艺术活动。如通过开展“优秀作业展评”“写字之星评选”等形式多样的主题班队活动，充分挖掘写字育人的功能；积极开展“校园文化艺术节” “写字月赛”和“校内硬笔字考级”等全校性的大型活动，激发学生的学习兴趣，使学生的艺术才华得以充分展示，营造了一个追求美、欣赏美、创造美的环境和氛围。2010年，学校被批准为江苏省书法等级考试试点单位，两年来，已组织700余名学生参加书法等级考试。此外，学校还注重书法特长生的培养，中心校本部成立了学生书法社团——“淳溪少儿书画院”，聘请县内外书画名家担任指导教师，定期组织指导活动，近几年来，学生在各级各类书法比赛中获奖颇丰。

（3）结合课题，有力推动写字校本教研

加强写字教师队伍建设是提高写字教学效率的关键。我校一方面组织教师到市内外写字教育名校观摩学习，另一方面请擅长书法的老师为全体教师举办写字教学讲座，进行培训，并经常开展写字集体备课和教学观摩研讨活动，有效地提高了教师的写字指导水平。学校定期组织教师书法比赛及展示活动，督促教师注意平时的书写，真正做到“提笔就是练字时”。教师每周进行粉笔字练习，并定期评比展出，近几年来，广大教师的书写水平得到了有效提高。目前，我校拥有省书法家协会会员1名，省硬笔书法家协会会员4名，县青年书法协会会员5名。学校提倡特色建设与教育科研相辅相成，鼓励教师积极开展写字课题的研究。其中市级规划课题《小学写字教学中对学生与教师双向监控的研究》已于2009年上半年圆满结题。市“十一五”规划课题《小学写字教育有效性的实践研究》正在研究中。部分教师申报的写字个人课题也取得了喜人的研究成果。

3.以社团活动为载体，促进学生个性特长的发展

学生社团是学校实施素质教育的重要途径和有效方式。为进一步提升学校办学品位，营造书香校园，我们在整合学校传统优势项目的基础上，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，充分利用教师资源和社会公共资源，成立了“文学社”“书画院”“艺体社”“科学院”“英语社” 共五个大型社团，下设“金辉摄影社”“小百灵合唱团”等30个小型社团。各社团在指导教师的精心指导下开展各项活动，成绩斐然。

（1）健全制度，加强社团常规的管理

学校制订了《学生社团章程》，对社团成员的权利、义务及社团管理等方面作了明确的规定，使学生社团活动的开展有章可循。学校定期召开学生社团工作会议，对学生社团工作进行部署和研讨。各社团按学期制订活动方案，精选活动内容，每周利用课余时间有计划地开展活动，每学期活动不少于15次，每次不少于1小时，做到人员、内容、时间、场地、器材落实到位，确保社团活动取得实效。另外，学校把对学生社团指导教师的考核作为《学校特色建设项目考核办法》的重要内容之一，由学校特色建设项目推进工作小组学年末对各社团指导教师进行考核、奖励。

（2）开展活动，培养学生的个性特长

我校的社团活动始终坚持从学生兴趣出发，结合学校日常教学工作，因势利导，营造浓厚的多元文化氛围，为许多学有余力的学生提供了学习和展示的平台，丰富了学生的知识，提高了学生的活动能力，为学生的终身可持续发展奠定了基础。除每周的社团常规活动外，学校每学期都要组织社团成果大型展示活动，各社团精选优秀作品，精心制作展板，向全校师生展示自己的所学所获。学校引导社团成员走出校门，积极参加各级各类比赛和交流活动。近几年来，我校金辉摄影社、珠心算社团、少儿书画院、田径队、合唱团等学生社团在各级各类竞赛中捷报频传，荣获县小学生广播操比赛一等奖、县中小学生象棋比赛团体一等奖、南京市珠算式心算能力比赛团体一等奖、南京市第三届小学生英语短剧比赛二等奖、2010年南京市小学生校园集体舞比赛二等奖、历届江苏省“快乐科学”校园电视竞技活动一等奖等荣誉。学生个人获得国家级奖励220次，省级奖励217次，市级奖励165次，县级奖励412次。学生社团，丰富了学校的办学内涵，成为校园里一道亮丽的风景。

二、成绩和经验

一分耕耘，一分收获。在学校特色建设过程中，我们把形成学校“校园文化特色”作为学校特色建设的主攻方向。在实际操作中，以点带面，分步推进，利用各种平台引导师生进行展示，取得了一定的成效。

1.优化了校园文化环境

随着墨香校园和书香校园两项工程的推进，淳小校园中“书香韵味”和“墨香气息”相得益彰。学校以校训、标牌、墙饰、雕塑、三风等体现特色，以宣传窗、板报、校园网等宣传特色，以多样化的活动烘托特色，以教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化，形成了一种和谐的教育氛围。学校被评为“中国书法（写字）特色学校”“南京市基础教育课程改革振兴阅读项目实验研究学校”“南京市科普教育示范基地”“南京市科技教育特色学校”。

2.提升了学生的内涵素养

学校特色建设的最终落脚点应是将学校特色内化为学生的素质。我校坚持特色营校、特色育人，对学生健康兴趣爱好的确立、良好学习习惯的养成、鲜明个性特长的发展、文化艺术素养的提升起到了很好的促进作用。课外阅读，点燃了学生的读书激情，丰富了学生的文化底蕴；写字教育，使学生形成细心做事的习惯、认真做事的态度和健康典雅的审美品质；社团活动，发展了学生的个性特长，提升了学生的综合素养。近几年来，我校学生在各级各类竞赛中屡获佳绩，学校荣获 “南京市美诗文诵读大赛金奖”“金陵书香校园”“全国中小学生书画作品比赛先进集体”“江苏省青少年电子技师认定活动先进单位”“江苏省防震减灾科普示范学校”等荣誉称号。

3.推动了课堂教学研究

研究课堂教学，构建以学习者为中心的教学模式，是我校特色建设的目标之一。我们以课题研究为抓手，以课堂教学为基地，以课题组为堡垒，以骨干教师为主体，以图书室、少儿书画院、娃娃科学院等学生社团为阵地，分层、分步探索教改新路，优化了课堂教学，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的探究精神、合作能力等，形成了阅读指导课和写字指导课的基本模式，促进了教师的专业化发展。近几年来，我校教师在开展教学研讨的基础上积极撰写教学论文和案例，获奖和发表量逐年提升。

三、问题和思考

1.关于特色外显与素质内化的问题

特色是需要外在标志的，特色的外显正是特色的个性张扬。特色更重要的作用是要内化为素质。内化为素质，就是融入人的血液之中，成为一种精神，成为一种风格，成为一种文化。今后，在学校特色的创建过程中，我们在特色的外显和素质的内化上都要下工夫，既要通过营造浓厚的氛围促进素质的内化，又要让特色外显的过程促进素质的内化，使学校特色既是“由内而外的魅力”，又是“由外及内的风采”。

2.关于学校特色与学生个性的问题

学校的整体发展与学生的个性发展应该是一个相辅相成的统一体。但是，在办学特色发展的过程中，有时候，学校特色的发展如果处理不当，就会影响学生的个性发展。办学特色的发展，不能以牺牲学生的发展为代价。我们在学校特色发展过程中，避免犯“一刀切”的错误，努力开拓多元选择途径，处理好学校特色发展与学生个性发展的矛盾与统一。

3.关于学校特色与常规工作的问题

在学校特色与学校常规工作的关系上，要避免把学校特色与常规工作割裂开来。常规与特色应该齐头并进，在做好常规工作的同时发展学校的特色。特色与常规共舞，才能演出学校发展的连台好戏。在今后的工作中，我们要正确处理好特色建设与常规工作的关系，让学校特色成为常规工作整体推进的强大助力，使常规发展成为特色发展的厚实基础。把特色做成常规，在常规中体现特色，是我们始终不渝的追求。

通过近几年的实践，我们深深体会到：特色建设能促进学校教师观念的转变、角色的转换、教育方式的改变，促进学校管理的优化、内涵的厚实、质量的提升，促进学生个性的张扬、潜能的发挥、素质的提高。学校特色建设任重道远，我们所做的工作还远远不够，衷心希望得到各位同行、专家、领导的指点，为我校的特色发展注入新的活力。