语文教学方法创新之我见

2015-01-14 22:15陈晓云
小学教学研究·理论版 2014年10期
关键词:雾凇李时珍课文内容

陈晓云

小学语文教学的宗旨在于培养学生阅读、思考、观察、理解能力,以及督促其养成良好的学习习惯。为实现以上教学目的,小学语文教师要制定科学合理的教学方法,及时引导学生自觉参与到语文学科学习活动中去。我从事小学语文工作多年,对于将创新思维运用到语文教学中的好处深有体会,下面就和大家一起分享语文教学方法经验。

一、创新思维融入语文教学

多年的语文教学实践,深感将创新思维运用到语文教学工作中,能够显著激发学生对语文学科的学习兴趣,比如创设生动课堂教学情境、开展阅读竞赛、围绕语文教材巧设问题、利用多媒体辅助教学,等等。

1.创设生动课堂教学情境

比如,我在教学《在大海中永生》这篇课文前,发动班级里的学生尽可能多地查阅和邓小平爷爷生平相关的书籍、图片等资料。我自己也查阅了大量资料,写了一篇能充分体现邓小平爷爷一生勤恳为民,在“文革”中忍辱负重,建立丰功伟绩,为改革开放作出巨大贡献的短文。当我在课堂上深情朗读时,我自己感动得热泪横流,学生也受到了感染,他们怀着崇敬的心情,深切地体会到邓爷爷的气魄。沉浸在浓烈生动的课堂气氛中,学生们怀着深深的感动进行《在大海中永生》这篇课文的阅读和学习。学生势必会对课文内容中的重点词语、句子、段落、课文主旨印象深刻。

2.科学培养阅读习惯

小学语文教师要十分重视学生良好阅读习惯的养成,科学指导学生边读书边思考,边读书边动笔,使用字典等工具书攻克阅读障碍。学生只有持之以恒地养成良好的阅读习惯 ,才能积极主动地自己去查阅资料以及阅读书籍。

比如,在讲解苏教版语文四年级上册《李时珍夜宿古寺》这篇课文时,我深感因为历史年代久远,以及人生阅历、认知水平受限所致,小学生对李时珍采集草药的艰辛并不能感同身受。同时,李时珍和其弟子夜宿古寺的艰苦情景,对于小学生来讲更是陌生的,没有学生有过和课文内容相同的经历。这些都形成了小学生对课文内容理解的障碍。

对此,在课文讲解时,我让学生对以下段落进行集体朗读——李时珍领着弟子庞宪,饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,已经走了好几个月了。然后让学生们回忆军训时徒步暴走的情景、运动会时800米长跑的艰辛再谈感受,这样学生就能通过对比,对李时珍夜宿古寺的艰辛有了比较直观的体会。

二、创新应用多媒体教学

在讲解苏教版语文四年级上册《雾凇》这篇课文之前,我想,生长在江苏淮安的小学生普遍没有见过雾凇,我发动学生从报刊上收集有关资料和图片,并在课堂上充分利用这些材料。进行《雾凇》课文内容讲解时,我先给课文进行配乐,然后展示幻灯片。在低沉舒缓的乐曲伴奏声中,在美轮美奂的雾凇图景中,我带领学生展开了对课文内容的集体朗读。

通过科学引导,学生直观地看到雾凇画面,很容易展开想象,在意境中体会到雾凇的美。再根据学生喜欢画画的特点,在学生粗略理解雾凇奇观的基础上,进行配乐作画,并让学生将自己的画和课文内容进行对比。这样学生就能在真实的情景中走进雾凇意境,且能全面培养学生的独立思考能力和想象能力。

三、创新思维应对教材质疑

在讲解苏教版语文五年级上册《嫦娥奔月》一课时,我带领学生对课文进行集体朗读,读到“相传在远古时候,天上突然出现了十个太阳,晒得大地直冒烟,老百姓实在无法生活下去了”时,我对学生提问:你们对课文里的自然灾难有什么看法?有学生提出了“天上有十个太阳,不符合科学常识”“大力士后羿徒手射箭能射到外太空,那除非是发射了颗火箭”“我是无神论者,但是对这种胡编乱造的神话故事无可奈何”……在讲解课文中间段落时,我又提问:你对嫦娥奔月这个故事有什么想法?

课堂气氛很活跃,学生们畅所欲言“现在都“神九”上天了,嫦娥奔月纯粹蒙骗小孩呢”,还有的学生当堂质疑“既然航天载人飞船都登陆月球了,科学证明没有嫦娥,那这篇课文的存在还有什么用呢?”我并没有生气,而是应用创新思维来应对学生们对教材的质疑:我提问的目的就是鼓励学生大胆表达自己的见解,大家的问题无论对错,只要是真实的想法就好。远古科学落后,蒙昧愚钝的时代一去不复返,语文教材经过多方审核才出版发行,并没有过错,这篇课文的存在就是为了对比新旧时代究竟有何大不相同,让大家珍惜现在来之不易的美好生活时代。随后,课堂上响起了雷鸣般的掌声。我看到几十名学生的小巴掌都拍红了,大家的眼神中满是钦佩。

综上所述,将创新思维融入小学语文课堂教学工作中,持续科学培养小学生的阅读习惯,势必会显著提升学生的综合能力,大幅度提升语文教学效率。

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