识字与写字“10分钟”练字，练之有效

潘燕红

一、 保证练字时间，落实练字环节

1. 提高课堂效率，留下练字时间。40分钟内留出10分钟的时间给学生书写，这势必要求教师提高课堂效率，做到精讲少讲，少讲多写。这就要求教师在平时，要用心备课，上课做到有效提问。

2. 科学分配时间，明确练字环节。10分钟的练字一般不容易在安排课始或课中、课尾来进行，它应该分布在教学的不同阶段。在教学中，我们把练字的环节放在课始的生字书写、课中的批注与要点笔记记录、课尾的作业、练笔等。这三大块时间内分散，既保证了书写时间，又针对不同的作业进行了练字，根据不同的练字类型与难度，分配不同的练字时间，既符合高年级学生的年龄与心理特点，又达到了练字的效果。笔者在教学五上第三组课文的时候，教案中就明确提出了练字的时间。

3. 以学定教策略，确保练字重点。以学定教，可以让我们对学生练字有一个更好的指导。比如，在教学古诗《泊船瓜洲》时，让学生写“钟山只隔数重山”，重点指导易错字“隔”字的书写，不仅起到了练字书写的作用，而且也解决了在自主学习中存在的易错字的书写。再比如，根据学生自主学习的情况，了解学生的批注，教师可以有重点地对批注进行修改，这样的练字更加有实效性。

二、 抓住动笔时机，提高练字效果

1. 落实练字时间，有效指导练字。

（1）在生字教学时，指导易错字的练字。在高年级的生字教学这一板块，根据学生自主学习的情况，重点指导易错字的书写，作为10分钟练字的一个重要环节。生字的教学中既有重点，又突破难点，在书写时，指导易错的笔画、书写的规范等，把生字教学与练字有机地结合，做到练字时间有一定保证。比如，在教学课文《这片土地是神圣的》时，课的一开始，重点指导“潺”字的书写，提醒学生注意这个字的结构，第二个“子”的笔画变化。每一篇课文都有容易写错的生字，让学生进规范地书写易错字，既是对知识的掌握，更是达到练字的目的。

（2）在预习交流反馈时，指导自主学习的修改。对预习情况进行反馈交流，也是10分钟练字的重要环节。比如，教学《狼牙山五壮士》一文时，在课前引导学生用小标题进行主要内容的概括，在交流以后，让学生当堂对主要内容进行修改，这既是对预习作业的有效反馈，也抓住了一个很好的动笔时机。

（3）在随文练笔时，提高片段练字的效果。到了高年级，随着教材容量的增大，小练笔已经高频率地出现在课堂教学中，随文的仿写、创写等，在课堂上已经非常普遍。比如，在教学《桂林山水》一课第2自然段中，要求学生仿写第2自然段的排比句式，这就大约需要花5分钟的时间去写，在教学的过程中，教师可以拿一张纸，让学生把要写的内容写在上面，提醒学生注意书写的质量，教师可以在这个过程中进行有效的指导。告诉学生像这样的一张空白纸，如何进行有效的练字，怎么写，能够做到清楚、漂亮、规范，引导学生不仅要把内容写好，还要注意在写整段文字的时候，更要注意整体内容的清楚、美观。

（4）在品读课文时，指导批注效果的练字。高年级学生的批注能力是重要的语文素养的体现，我们不难发现，学生进行批注得时间一般都要超过5分钟，这5分钟是对自主学习的内容进行二次批注，这5分钟更是课堂10分钟练字的重要环节。在课堂上，教师可以指导学生运用正确的批注方法，比如，批注在哪个位置，从哪几个方面进行批注。如笔者在教学《窃读记》一文时，引导学生在学习课文第1自然段，从作者的心理活动和动作两个方面去写批注，指导学生在这个自然段的边上写上“动作”和“心理”这样简单的批注，简单的文字不仅让批注有实效，也使书写练习更加清楚、美观。

2. 分散课堂作业，提高练字质量。在笔者的实践中，主要是把课堂作业本划分为自主学习作业、课堂讲解随机作业、课尾作业三个方面。在自主学习作业中，主要是以反馈的形式进行订正，比如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，课前让学生做课堂作业本第一、二题，在课堂上利用3分钟左右的时间，进行反馈交流，让学生进行订正，订正的环节即是练字的一个重要环节，既可以订正错误的答案，也可以修正自己写得不工整的字。同样，对于课堂作业本的作业，可以分课时练习，根据教学设计的不同，进行跟随式的作业，比如，《圆明园的毁灭》一文的教学共有两课时，第一课时主要学习“辉煌”部分，第二课时主要学习“毁灭”部分。课堂作业本对于第一课时的配套作业是第1～4题。学生课前已经完成了第1～2题，那么，在第一节课结束以后，就进行第3～4题的练习。教师对于这两个练习进行不同的指导，在造句的过程中，要求学生把句子说完整，注意句子的摆放位置，对于第四题的抄写题，则要求学生做到像练钢笔字那样，一个字地一个字进行认真书写。这样，分课时的课堂作业有效地分配在了作业中练字的时间，不增加学生的负担，练字效果也就更加提高了。

三、 坚持评价契机，养成练字习惯

1. 开展多元评价，培养练字兴趣。良好的评价机制是对练字效果的最大肯定与最好促进，所以，笔者一直坚持在班级开展课堂10分钟练字的激励评价，起到了良好的促进作用。

（1）课内的及时评价。既然是课堂的练字，那么，及时的评价就显得非常重要，学生的写字姿势、写字习惯、书写美观等都可以给予评价。在课堂上，我主要是通过对批注用打五角星的方式，表扬学生书写得清楚，还对小练笔用打笑脸的方式，进行评价。

（2）班内的组合评价。一部分的作业可以结合班内学生的各类书写评比进行，比如，笔者结合自己班级的实际情况，坚持给每一篇课堂作业本的书写打“优、良、及格”。凡是打到“优”的作业，就可以根据班级的竞赛加20分，我们还利用班级的展示平台，对优秀的课堂作业本、优秀的语文书批注，进行照片记录并展出，大大提高了学生课堂练字兴趣和效果。另外，我还坚持开展同学之间的互评，互相学习优秀的课堂作业本、清楚准确的课堂批注等。每过一个月，我们就开展一次优秀课堂作业本的评比，对于优秀的课堂作业本，在班级里面进行传阅，给予表扬。

（3）家校合作的双重评价。家长是我们的一个重要力量。所以，我坚持把课内作业的评价与家长的评价结合起来。学生在家里进行自主学习时，让家长根据孩子写字的情况进行打分，然后，在一篇课文学完以后，把课堂作业本、语文书、主要内容的综合本等都给家长过目，请他们用一张详细的表格记录下孩子这篇课文练字的情况。家长也会给予孩子一定的鼓励，写下表扬或是激励的话语，对于孩子来说，这样的评价是非常有效的。

2. 坚持树立“恒”心，培养练字兴趣。练字贵在坚持，写一手好字，养成良好的写字习惯绝非一日之功。要坚持天天练习，在指导学生把字写得准确、工整美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志品格，以及乐学、求美的良好素养。笔者在教学中，始终把握分散教学练字环节，每节课给足学生10分钟的练字时间，一个学期下来，我发现全班学生的练字意识更强了，学生的写得字更加漂亮了，书写更加有质量了。

四、 提升自身能力，营造练字氛围

学生喜欢模仿，所以，教师的榜样作用就显得特别重要。课堂上，教师的每一次写字对于学生而言，都会起到很好的示范引领作用，因此，作为教师也要不断提高自身的书写质量，为学生做好榜样。

1. 设计更加规范的板书。在备课的过程中，我们要把板书作为一个重要环节，不但在教案上附上完整的板书，更要把板书设计规范化，什么时候写，怎么写，都要的注明。

2. 书写更加漂亮的板书。为了营造良好的师生共同练字的环境，教师的板书需要我们用心地书写，不能随便涂改，示范写好每一个字，营造良好的班级写字氛围。

3. 誊写更加规范的评语。教师为学生的课堂作业本、作文写评语时，要更加认真，不写潦草字，做到规范、清楚，这在无形之中也是引领着学生写漂亮的字，为练字起到了很好的促进作用。

（作者单位：浙江省嘉兴市海盐县向阳小学）