浅谈用识记法来激发小学生数学学习兴趣

刘翔宇

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0247-02

"兴趣是最好的老师"，在小学阶段，主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他"乐学——爱学——会学"。

1.小学生在数学学习中存在的问题

儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的.现阶段小学生对教师的教法不适应，学习方法比较单一，学生学起来觉得枯燥乏味，这样的教与学激发不起学生数学学习兴趣.特别是一年级的学生离开了具体的感性的东西，是无法发展抽象思维能力的.根据儿童的这一心理特点，在数字学教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化. 所以现实中存在死记硬背不知变通的机械记忆特别多，作为教师要在教学中不断地改变这种识记的方法。

2.识记法对兴趣的激发作用

数学学习兴趣是学生数学学习的最现实，最活跃的因素，它是推动数学学习的最有效的动力.而枯燥、乏味的数学根本激发不起学生数学学习兴趣.所以教师需要激发学生兴趣，这样可以启动学生的认知，使之处于最积极，最活跃的状态，使学生注意集中，积极地学习。

在心理学上，识记法被定义为：努力记住一个材料，而采用的一些方法.教师可以通过各种识记的方法来激发学生数学兴趣.让他们感受成功，成功后欢乐是学生学习精神力量的重要源泉，能进一步发展学生的兴趣。

3.如何通过识记法来激发小学生数学学习兴趣

本文就是从以下几个方面来写的。

3.1形象中观察数学知识。由于数学材料抽象性，带来记忆中的困难.为了减少这种困难，可以将记忆的对象形象化，即把数学对象的意义和形象结合起来记忆.记忆几何图形，可以联系日常生活中的形象进行记忆；记忆某些数量关系和函数关系，又可借助于几何图形的有观辅助，数形结合起来记忆，形象记忆法有助于加深认识的痕迹，是识记常用的一种好方法。

如，桌面可是长方形，正方形，也可以是圆形.再如，教学认识图形时，教师可以将世界地图挂在黑板上，通过让每位学生亲身经历观察、摸的过程，理解图形的特征，最后让学生自己总结出：欧洲像平行四边形，亚洲像不规则的菱形，非洲像三角形和半圆形，澳洲像五边形，南美洲都像直角三角形，格陵兰像小三角形的规律.通过这样的活动，让每一个孩子都能参与到学习活动中来，以此大大激发了学生学习数学的积极性。

3.2重复中记忆数学知识。重复识记法也是很重要的，重复有三种方式如下： （1）标志识记法。如在学习某一章节知识时，先看一遍，对于重要部分用彩笔在下面上划波浪，在重复记忆时，只要看到波浪线，在它启示下就能重复记忆本章的主要内容。（2）回想记忆法。如我们在重复记忆某一章节的知识时，不看具体内容，而是通过大脑回想达到重复记忆的目的。（3）使用记忆法。在解数学题时，必须用到已记住的知识，使用一次有关知识就被重复记忆一次。

3.3歌诀中背诵数学知识。根据儿童不同时期的特点，有意记忆也有体现.口诀歌诀能有效的帮学生记忆小学数学知识.以下列举几个例子：

例1：教小学生数十以内的数。由于儿童对新的东西有新鲜感，教师可以把枯燥无味的理论，编成口诀或歌诀，这样更便于他们的记忆.如：

初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好."一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢".在教学中，可以使小朋友在玩中学，这样不仅促进了他们对数的组成的认识，而且使他们感觉到数学很有趣。

例2：教符号。一年级数学儿歌："开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道."一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记."时针走过数字几，表示时间几时多.要问多了多少分，请你仔细看分针."很快就能帮助学生掌握看钟面时间的方法。

例3：教多位数读写法。教学时，编制读数儿歌："读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续为零，只读一个记仔细；万级末尾读'万'：亿级末尾读'亿'，读数规则永牢记."数儿歌："写数要从高位起，哪位是几就写几.哪一位上无单位，用'0'占位要牢记。"

4.理解中领悟数学知识

俗话说："强记不如善悟"。北宋的哲学家张载曾说过："书多阅而好忘者，只是理未精耳，理精则须记了无处也."即是告诉我们；要彻底在"理解"上用力气，透彻的理解才能使自己牢固"记得"。那么怎样进行理解记忆？

（1）记忆的时候一定要从整体上把握，前后联系，切忌孤立的、片面的记忆。

（2）不妨自制一些学习卡片，把一门学科或一本书的目录，框架记在卡片上，经常翻阅直至熟记为止。

（3）理解性的记忆要对给予充满信心，最终应根据记忆的内容形成一套完全属于自己的知识体系，举一反三，去解决问题。

有了这些方法，可以使一些枯燥无味的数学知识变得有趣，这样更便于我们的记忆.记忆的方法变化多端，关键得靠我们自己去探索、研究、发现、总结。

总之，我们应该注重学生记忆数学知识的方法，掌握各种各样识记法的技能，避免"死记硬背，不知变通"的学习方法.让同学们从学习中寻找乐趣，从记忆数学中品味乐趣。