运用案例教学成就高效课堂

陈武军

摘要：建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境的，在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验。教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。因此，教师只有努力使教学活动联系生活、贴近生活，才能增强学生的主动参与意识。

关键词：案例教学;高效课堂中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0390-01现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于教材，应当有开放的教学内容，以适应现代新课程的需要，教材内容突破教材的局限向教材以外的方面适应拓宽是十分必要的。例如，我运用案例在教学中也取得了一定的成效。

导入新课：（屏幕序曲循环播放时下最流行，学生耳熟能详，四处传唱的网络流行歌曲——《老鼠爱大米》建议学生一起跟唱。事先分发歌词）

师：刚才我们听到的是什么歌曲的？谁唱的？你喜欢吗？为什么喜欢？（屏幕打出流行歌曲名称《老鼠爱大米》演唱-杨臣刚图片）

生（齐答）：《老鼠爱大米》歌手：杨臣刚

师（承转）：除流行歌曲外，当今社会上还有哪些流行事物或流行现象？

生：自由发言与展示表演

学生自由发言如流行穿名牌，流行电脑游戏，流行语、流行追星，流行看《哈里波特》，流行看《流星花园》，流行街舞，流行减肥，流行染发，流行健身等；同时展示已准备好的反映流行事物或流行现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。

在一次公开课上，我讲述了一件真实的感人故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到中途突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。

然后，我用多媒体播放根据这个故事创作的歌曲《天亮了》，歌曲播放中，教室里鸦雀无声，很多同学都低下了头，有的同学眼睛湿润了，看得出故事和歌曲深深打动了同学们的心灵。

在教学《艰苦奋斗开拓创新》一课时，我列举了反映我国古代劳动人民艰苦奋斗的历史典故，如大禹治水、悬梁刺股、卧薪尝胆、愚公移山、程门立雪、囊萤映雪等，其目的是让学生从大量的历史典故中感悟出艰苦奋斗是中华民族的优良传统，艰苦奋斗是成就任何事业、实现理想和目标的必经之路，这对引领本课教学起到了很好的效果。

在教学中，教师要在时间许可的情况下，尽可能让更多的小组及其成员展示其成果，鼓励学生勇于提出自己的观点，及时地用激励性的语言评价他们的发言，使每个学生都能感受到老师的尊重和认可，培养他们合作学习的积极性。课堂教学是探索知识、培养心理品质和发展潜力的重要场所。教师要鼓励、引导学生主动深入教材去发现问题，探求解决问题的方法；要挖掘教材中的思维因素，联系生活实际和国内时政热点，强化学生思维训练，让他们学会探究、善于探究。例如，讲"科学技术是生产力的重要因素"时，使学生认识到"我国为什么要实施科教兴国战略"、"为什么宪法要赋予公民受教育的权利和义务""人才的培养在社会主义现代化建设中的战略地位"等道理。不仅增强学生学好科学文化知识、提高自身素质、努力成才的意识，也使学生懂得科学家是如何思考问题、如何探究获得新知的，有助于培养学生的科学学习态度。学生的思维方式和认识水平是有差异的，因而对他们的评价应该是多元化的，答案不要求唯一。

如：八年级下册讲到我国古代科举制度的发展历程时，在"专制帝国"这一目中，安排了一个思考题：结合科举制度的演变，谈谈你对这个问题的看法。这个设问没有唯一的答案，学生可以大胆畅所欲言，发表自己的看法，学生的思维被这种问题开化了。其实在现行历史与社会新课程教材中这类思考题举不胜举，旨在引导教与学需要重视学习的过程，在平时教学中教师们应该重视引导学生学会思考，重视历史与社会学科思维方法的指导，重视对学生发散思维、逆向思维等能力的培养。在课堂上教师应该尝试着引导学生学会提出问题，从"是什么"、"为什么"、"怎么办"、"还有什么"、"反过来又怎样"等词语提出高质量的问题；还要善于一材多用，抓住知识的相互联系点，在充分挖掘材料的基础上，有效地多角度地提出问题，以便在学生的思想中确立一种问题意识，掌握问题的提出方式，只有这样才能真正使学生学会学习。

如果教师能从这个角度来理解和把握教学，那么，初中思想品德课就将成为教师和学生进行一项快乐的创造性活动，教师也将赢得社会和学生对他的最崇高的尊敬。随着人类社会跨入新世纪，合作成为人类社会赖以生存和发展的重要条件。学会共同生活、培养参与意识和合作精神已成为教育必须承担的历史使命。 参考文献：

[1]《思想政治课教学》，北京，《思想政治课教学》杂志社，2006第十期

[2]王衍涛，《试论教学的积极性情感背景原则》，郑州.河南大学学报，1988年6月版

[3]《新课程的教学策略与方法》[M]周小山 四川大学出版社

[4]《西方教育名著提要》[M] 单中惠、杨汉麟江西人民出版社为学生创造性的学习能力。