高考复习中应加强区域地理训练

程兴华

中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0355-01从新课改的先行省份——宁夏、山东、海南等省的考试大纲来看,区域地理在新高考中仍旧占有相当重要的地位。考纲都明确规定义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础,区域地理是高中地理知识必要的载体。其次从地理学科特点看,地理教学离不开地图,地理中有许许多多知识点的教学都是通过区域地理的地图来体现的。如某种自然灾害的发生;某项水利工程的修建等都要结合具体的位置。地图还可以培养学生的观察力、想象力及综合分析能力,有利于学生个人素养的培养和提高,符合当今时代对人才的要求。如何提高区域地理的复习效率是大家关注的焦点。

1.加强区域地理空间定位的训练

区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置。它可以从三个方面进行，即分析一个区域的经纬度位置、海陆位置和相关位置。相关位置是对某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。强化区域定位训练，可通过选用典型试题如高考试题训练区域定位；也可以利用经纬线训练区域定位，应该让学生知道重要经纬线经过的地区。

2.加强区域地图的训练

区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种方式。对近几年高考文综试题进行分析，可以发现区域地理试题有三个特点：

其一是地图的比例尺扩大。教材中区域地理地图大都是小比例尺地图，反映多是一个大洲、一个国家或一个地区某区域的小比例尺地图。高考试题区域地图比例尺扩大，使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细。

其二是局部区域交界地区地图增多。往往是各类专题地图示意的盲区，恰恰是高考考查的重点。

其三是考查的"小区域"范围进一步缩小，而且出现虚拟区域地图。这类题目，考生不需给定或判定一个具体地区，只需根据试题提供的素材和背景知识，分析所给地区的自然、人文和经济等方面的问题，完成试题的解答和判读，考查学生灵活运用知识和知识的迁移能力。

由于区域地图的这三种特点，多数学生对试题区域地图比较陌生，造成解题困难。针对这种情况，在复习每一个区域地理知识后，发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。另外，教师还要设计一些交界区域的空白地图，建立区域之间的联系，如国家交界区域地图、地区交界处地图、中国和邻近地区交界处地图、地形交界处地图。更重要的是针对虚拟地图的出现，一要加强基础知识的教学，二要加强选修教材典型区域国土整治的教学，不仅仅能够举一反三，而且要通过各类变式图进行知识迁移，触类旁通。

3.分析区域特征，比较区域差异

高考试题常以区域自然要素或人文要素统计资料为信息。分析自然和人文地理特征，或者分析对区域内资源的开发、区域发展和人地关系的影响。以综合题为主，结合热点问题出现。从多角度较为全面地考查区域知识掌握的情况以及区域定位的能力、读图分析能力和归纳描述地理规律的能力。分析区域特征，比较区域差异是区域地理复习的重点，是解决区域问题的关键。

3.1区域特征的复习要分析影响区域的主导因素，归纳出区域最突出的特征。如我国西北地区深居大陆内部，远离海洋，地形闭塞，因此最突出的区域特征是"干旱"；青藏高原地势高，气候寒冷，并因此形成独特的区域特征。即"高""寒"：气候南北对称分布是非洲最突出的区域特征，赤道横贯大陆中部，气压带、风带在非洲大陆南北对称分布是形成这一特征的主导因素；欧洲西部位于温带大陆西部，终年受西风带的影响，本区最突出的区域特征是海洋性气候特征显著。抓住主导因素和主要线索去复习区域地理往往会取得较好效果。

3.2要抓住知识间联系，形成知识网络。这是地理学科最重要的学习方法之一。在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系。这样才能真正理解整个区域特征形成的前因后果，形成有利于记忆的知识结构和知识网络。在复习中要注意引导学生从区域的地理位置人手，尤其是海陆位置和纬度位置(由于海陆位置主要影响降水，纬度位置影响热量)，推知当地的气候类型；由区域的地形、气候的特点及其分布，推断该地的河流水文特征、土壤类型、典型植被等自然地理特征；以自然地理特征来推论农业、工业特点及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水热充足的地区多发展种植业，山地丘陵地形适合发展林业，降水较少的干旱或半干旱地区一般发展畜牧业；再如：矿产资源丰富，尤其煤、铁资源丰富的地区或国家多发展钢铁工业、电力工业、机械工业等，人口和城市多分布在地形平坦、气候温和湿润、水源充足、经济发达的地方。又如复习西亚和北非，有两条主线：纬度位置一副热带高气压带一气候特点(高温干旱)一农业生产特点一出口物资；自然资源(石油)一石油生产一石油运输线路一与石油有关的工业部门。理解地理各要素间的相互联系、相互影响。这样也可避免学生单纯的死记硬背地理知识。

3.3比较区域之间存在的相同点和区域差异。学会使用比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。运用比较法复习区域地理，首先要确定比较的内容，其次是要将同类地理事物之间进行比较，第三要将比较的内容逐项对比说明。如纬度大致相同的西撒哈拉与我国东南沿海气候成因的比较；南北纬30°-40°的大陆东西岸气候及其特征的比较；日本和英国的地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局等的比较：美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较等等。

4.掌握区域学习方法，学会区域综合分析

4.1通过对区域地图中经纬度或轮廓的判读，确定区域位置，结合所学知识，或对区域地图中提供的等高线、水系特征（流向、形状、流程等）等的判读，获取图示区域的地形特征。

4.2通过区域图中提供的经纬度位置及海陆位置，结合气候分布一般规律，或根据提供的降水和气温柱状图等判断图示区域的气候类型及其特征。

4.3在前面了解的区域地形、气候特征及其分布的基础上，从而推断该区域的河流水文特征（包括流向、水位变化、汛期、有无结冰期、含沙量等）、土壤类型、典型植被等自然地理特征。

4.4通过对各自然地理要素特征的了解，进一步推断工农业生产特点及交通、人口、城市分布等人文地理要素特征及形成这些特征的自然条件等。

每年高考都要涉及一些教材以外的新知识,所以对电视、报刊上的新闻,如近一年来的国内外发生的与地理知识密切相关的重大事件,在复习区域地理时要注意结合,这样既能提高学生的学习兴趣,拓展学生的视野,还有助于学生对区域地理知识点的落实。