高中体育教学模式初探

李文孝

摘要：我国的高中体育的发展离不开一般规律而存在。它必将随着我国的经济的发展而发展，这是我国高中体育的发展趋势。体育坚持"学生体育学生办"的方针，调动学生参加体育活动的积极性，培养学生体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯，增强学生体质，并向其传授体育运动技能，为学生提供更为广阔的社会化场所。

关键词：高中体育；模式；学生中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0289-01体育是以体育爱好者自发性、自立性的结合为基础，为增进键康和促进相互间的协调和睦而进行持续性体育活动的组织。我国体育早期出现于沿海开放城市的高中体育教学中，引起了广大体育教育研究工作者的注意，相继进行了大量的研究。钱杰对我国高中体育教学组织形式进行分析和研探，提出了高中体育教学应由以增强学生体质，学习体育"三基"知识为主的模式化、"齐步走"和机械、灌输式的组织形式。以发展大学生个性，培育体育文化修养，发掘大学生潜在创造力，促进终身体育思想完善为主线的灵活、多样、个别和选择式的教学组织形式转化，并建立扩大学生学习的自主权和自由度，以培养他们体育能力为中心的考核制度。

高中体育是高校体育的一种新型组织管理形式，是深化高中体育体制改革的产物。高中体育已经成为我国高校体育思想的体现，也成为高中体育研究的若干热点问题的载体和归属，它对于缩短教育理论与实践的距离，构建现代大学体育管理体系有着重要的理论与实践意义。

1.高中体育体育课的特点

1.1制体育课的模式。制体育课是以的形式进行体育课的模式，即以年级为单位，在同一堂选修课中开设各类体育项目，每个项目为一个，学生可以根据自身条件与兴趣爱好自由选项上课，不受班组教学计划、教学进度的限制，形式多种多样，内容丰富多彩。

1.2采用灵活的组织形式。制体育课可根据教学任务和学生实际自行安排教学内容。在教材结构上，重视理论教学，突出对学生体育科学知识的传授和体育意识的培养；在教材内容的安排上，做到系统性和阶段性相结合，以满足不同层次学生的需要，锻炼了身心，培养了终身体育的意识和行为。

1.3采用启发诱导的教学方法。注重学生兴趣和能力的培养，发挥学生的主观能动性，启发和诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和锻炼，让学生参与教学活动，锻炼学生对知识的摄取能力，增强学生的实践能力，使学生树立正确的体育意识和观念。

1.4充分发挥学生的主体作用。式教学充分发挥学生的主体作用，使学生有"三自主"，强调学生的主动学习，重视学生的认识和情感体验，能充分利用现有的体育场地设备，在一定程度上缓解了高校扩招学生人数增多，师资和场馆等教学软硬条件紧缺的矛盾，拓展了体育教学的时间和空间。

2.高中体育良性健康发展的途径

2.1优化和选择体育教学内容,促进创新能力的培养。体育教学内容的优化和精选对教学的效果有着直接的影响。体育内容和体育项目丰富多姿,形式多样,有深刻的趣味,有挑战的魅力,很能满足高中学生的心理,其实践性和开放性有助于学生的创造性的发挥。因此,作为课堂教学的组织者,教师要精心选择和优化一些积极向上、有利于协调的项目对学生进行指导和训练,尤其是要注意精选能体现团队精神的项目或内容,让学生在充分展示个性的基础之上,与团队通力合作、相互交流、共同进步,这一点对于那些自私、封闭的学生显得特别重要,这样可以让他们树立阳光心态和建立关怀协作意识。教师要善于利用教学资源创造性使用教材,拟定适合学生发展的体育项目或教学内容。而在教学中要注意因材施教,注意学生的个性差异,建立鼓励机制,帮助学生树立自信心,肯定学生的每一点进步,使每一位学生在原有基础上都有提高,都有发展,都能展现自己。学生只有在这么一种愉悦的课堂教学中,才能真正把自己内在的体育潜力得到释放和开发。要做到这点,就要注意运用分层教学,这种教学能真正适合不同层次学生的学习需求。另外 ,教师对项目或教学内容的选择要注意体现新、奇、特的特点,以激发学生的兴趣、好奇心和探知欲望,从而培养学生的创新能力。

2.2树立"健康第一"观念,培养终身体育意识,养成良好体育习惯。高中体育新课程把体育竞技运动的观念和方法逐渐淡化,取而代之的是全体学生的健康。体育课程的目的是借助体育课堂的教学,树立健康观念,掌握体育知识和基本体育技能,改善和提高学生的身体素质,开发了学生的体育创造潜能,掌握健身知识和方法,培养终身体育意识和养成良好的体育习惯,培养体育爱好和特长。

我们通过体育课堂教学的新模式尝试,惊奇地发现:课堂上,学生不再是厌学或逃课,由于他们拥有了更多的时间和空间,而且所学的内容都是由他们自己的兴趣爱好而选定,因此学生之间相互学习、相互交流,自主、合作,共同探讨的氛围非常浓厚,他们在自由、轻松的环境中释放情绪、体验体育带来的愉快。更由于学生所选的项目和老师"情趣相投",所以师生关系更为融洽。体育舞蹈的开设,让音乐和体育"融为一体",不仅丰富了体育教学方法,更使"快乐体育"得以落实。学生在体育课堂教学中既能培养兴趣,陶冶情操,调节情绪,增强鉴赏能力,又易于消除疲劳恢复体力,使单一的体育课更具丰富性和趣味性,促使体育与美育的和谐统一。

2.3加强对高中体育课软、硬件环境的建设。要进一步挖掘校园网络对体育教学的作用，开发和引进体育课程教学电子信息资料，彻底扭转校园网体育学习资源较少，难以满足学生学习需要的现状。同时，加大场地条件建设的投入中，满足体育开展的教学项目比较多、要求较高的需求，有利于教学组织形式的开展。另外，因地制宜，利用社会性体育场馆，将校外的地理资源作为教学场地都是解决学生上课空间小，参加体育锻炼无去处的问题。

3.彰显着时代活力

体育课教学打造着育人先锋，施教着造就人的精彩；有效的体育课教学活动的剪影构成了一道道亮丽的风景，校园演绎着宽松的环境，运动彰显学生的生命内涵，校园体育特色，丰盈了学生的美丽人生，闪耀着教育教学改革的时代活力，随着社会的发展，体育课教学改革与时俱进，体现时代性和多样性，新兴体育运动项目，民族体育运动蓬勃兴起。随着现代人生活质量的需要，我们的体育课教学应全方位放开，推陈出新、大胆吐故纳新，依据新课标"一切为了学生的发展"新观念，课时教学内容的选择，既要有技术含量，又要有时代活力。随着时代的发展，新兴的运动项目层出不穷。根据学校的条件、教师的能力、学生的喜好，让健美操、呼拉圈、体育舞蹈等运动项目走进课堂，既能拓宽学生的视野，又能锻炼学生的身心，是对教学内容的一种完善，也顺应了时代的发展潮流。这正是使体育课教学有效的相辉相映。