英语新教材的特点与教法创新

刘东

摘要：在新课程实施过程中，就新教材教法，试图从科学把握教材、合理使用教学方法、进行有效评价等方面作一尝试，以探讨有效的课堂教学。

关键词：新教材；教学方法；评价

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0159-01

按《普通高中英语课程标准》要求推出的新教材，要求教师改变旧的教学观念，更新教学方法，开发学生潜能，发展学生个性，坚持以学生为主体，教学面向全体学生。因此，英语教师必须注重教学理念和教学方法的改变；必须逐步从应试教育的教学观转变成素质教育的教学观；必须从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。

基于课标要求，笔者浅谈使用新教材的几点认识：在教学实践中要使用好新教材，整合教材、适当的教学方法和有效的教学评价是备课着重要考虑的问题。

1.英语新教材的主要特点

新的高中英语教材巧妙地将话题、功能、结构和任务融为一体，形成了科学的、循序渐进的生活化的学习程序，有以下几个特点。

1.1 图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅幅充满情趣、幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

1.2 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友，教室里的物品，家庭成员，食品，购物，电影，参加社团，生活习惯，学习科目，国家与语言。由于这些都是学生熟悉的话题，又是生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高，使教学活动由"要我学"转变为了"我要学"。

1.3 注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的"聋哑病"，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同、形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work，group work，games等活动。学生充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。

1.4 词汇量大。第一册有词汇700个左右，这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求，大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。

2.进行教学方法创新的基本思路

2.1 对话处理——“短话长说”。我们知道，课堂教学普遍强调"以学生为中心"，教师的指导作用体现在如何充分调动学生的积极性，指导学生主动积极地参与各种机械的、有意义的、交际性的语言活动。如何调动学生的热情，活跃课堂气氛，从而使语言的交际功能得到很好地体现？教师一方面积极备课，尽可能充分详细地考虑到课堂上有可能出现的语境。另一方面，要鼓励学生多开口，大胆尝试。教师可以根据课文内容或身边的小事，或是大家所关心的热点问题，设置一些话题，形式可以是独白，可以是讨论，也可演小品。总之，切近学生的生活，让学生有话可说，"短话长说"。

2.2 课文处理——“长话短说”。学完一篇课文，如果学生只掌握了几个语言点，十几个生词，这显然是不够的。很难想象这样的学生三年高中后如何去应付要求极高的高考。但如果通过学习课文能培养学生的听说读写能力，其收获就大不一样了。

教师可以尝试让学生"先说后写"。我觉得复述课文是训练学生听说能力的好方法。对复述课文的要求要有层次。如对高一学生，要求用5-8句话，复述要准确，要有概括性；高二学生用6-10句话，复述要准确、生动、流畅。

教师还可以尝试其他的交际性活动。新教材选材面较宽，题材和体裁多样化，这为开展课堂教学活动提供了便利条件。教师可以引导学生进行诸如角色表演讨论辩论采访等交际活动。在活动过程中学生找到了乐趣，发现了自己的不足，就会再努力的学习。同时，在活动中师生增进了解，增加了信息量，双方都有受益。

2.3 词汇处理——“见景用词”。新大纲提出培养学生"在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。"交际能力有三要素：语言运用能力，运用语言有效的交流思想的能力和对所学语言国家文化的理解和运用的能力。这就要求教师要顾及交际能力的各个层面：⑴学生正确应用所学语言知识有效进行表达；⑵学生对所学国家文化应有所了解，懂得何时何地何种场合对谁该用什么方式和态度说什么话。显然，后者是比较难的。在情境中学习词汇，这样不仅能使学生准确的理解、牢固的记忆，更能使学生掌握语言使用的场合。

2.4 处理语法现象——"见机行事"。新大纲就词汇语法学习的要求分为"掌握"和"理解"两个层次。词汇和语法不要求一次性掌握，而是循环出现不断由"理解"变为"掌握"。

2.5 重视听力训练。听力是英语四大技能中的一个重要方面，练好听力有助于其他能力的提高。《英语教学大纲》指出："外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。"强调了英语的工具性。新课改也强调要培养学生的创新精神和实践能力。据此，本人认为，没有听力测试的英语考试是不成功的考试，是背离这一精神的。本人预言：陕西省最晚于2010年——首届实行新课程的学生的毕业之年，恢复高考英语听力测试。而听力的提高是一个漫长的渐进过程，不是一蹴而就的。因此，广大英语教师要未雨绸缪，及早动手，扎实地科学地进行英语听力训练，为将来的高考奠定基础。

总之，新教材把英语知识的综合运用、听说读写能力的发展、英语与其它学科的沟通、课堂学习与实践紧密结合作为整体目标，这是提高学生学习效率的根本途径。因此，我们只有注重教法创新才会运用好，对此，我们务必要潜心探索。