注重情趣引导提高教学效率

阎晓民

摘要：在小学英语教学中，注重情趣引导，能使学生在生动活泼的氛围里始终处于兴奋积极的活跃状态，提高学习的效率。本文论述了情趣引导的方法。

关键词：英语；教学；情趣；引导；方法中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0152-01小学生的特点是好奇心强，有意注意持续时间相对较短。进行情趣引导能激发学生的学习动机与积极性，使他们在主动和谐的氛围中学习知识。开展"情趣教学"应注意以下方法。

1.营造英语氛围，激发学习兴趣

学习语言需要一定的语言环境，现在我们学习英语是在汉语的氛围下进行的，教师就要刻意创造英语环境。对新学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. I'm your English teacher. My name is Huang Xue Yong. You may call me Mr.Huang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now. Open your books at page2. Let's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等来激励他们学习兴趣。其次，要根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等，教师与学生共同扮演角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。这就给学生增添了无穷的情趣，使他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。

2.巧用教育技术手段优化教学环节，突破教学难点

随着教材改革的不断深化和英语知识的不断加深，英语教材中增加了很多抽象的知识，而这些知识是学生很难理解和接受的。这些知识仅靠教师的口头讲解学生很难把握，因此，课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的信息，有效解决教学难点，提高教学效果。

例如，在The story of the rain这一单元的教学时，为了让学生掌握"Where does the rain come from？"这一重难点，在课堂教学中，我利用多媒体创设情境，展示雨的形成过程动画情景，从而使学生深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，了解了"The story of the rain"的详细内容。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。

3.创设教学情境，进行有效的模拟

身体语言是一种有形无声的语言，在英语教学中，却有"无声胜有声"的效果，能对教学起到一定的补充、配合作用，教师可以运用体态语来组织教学，创设情境。

手势是教师最有效的工具之一，它可以用来引起对方的注意，表示sit，stand，come here，go.等动作，还可以表示："I open the door.""I knock at the door.""near""far""this""that"...

设置情境和教学句型结合起来，如：假装丢了什么东西，"Where is..."，指令某人做某些动作："Sweep the floor""Close the door."创设情境用一种学生能够记住的方法把词语、句型的确切意义搞清楚，因为眼睛所看往往比耳朵所听更形象，更利于记忆，而且充满趣味，学生学得认真、投入，其效果远比手拿单词卡一遍又一遍地带读好。即使我们的模拟动作不算很好，但却可以给一堂课带来生气，而且能够保证学得彻底，因为学生通过这种办法学到的东西一般总是可以记住的；并且，通过动作模拟情境揭示的意义可以突出重点，吸引学生的注意力，可以给学生真实的生活感，用这种方法教比只是口头上讲要记得牢固得多。

4.加强表达训练，培养英语语言运用能力

在教学时，应该大胆采用这一基于合作，探究基础之上的新型的任务型教学模式，努力创设真实的交际情景，为学生提供开口说和表达交流的机会，真正提高学生的口语交际能力。任务的形式多种多样。通常把学生分成四人或六人小组进行学习。在教学中注重学生之间的交流与合作，突出学生的主体地位，把课堂还给学生。每学完一个单元，可以让学生以小组的形式将本单元的内容表演出来。也可根据教学内容自编自演小故事，老师作好记录并予以评价。设立"英语日"、"英语周"，多让学生参加英语节目表演，提供给学生展示自己的机会。有条件还可利用摄像机为学生录像，记录学生参加的英语活动、表演、精彩对话和独白等等。在小学教学中，教师的讲要少而精，要尽可能让学生多说，多演，多练，提高学生的语言运用能力。训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型，自编对话，表演故事，完成课堂中特别设计的任务并报告任务完成情况等等。总之，在教学中要充分调动学生说的积极性和思维的创造性。

5.鼓励学生开口，使得输入变成输出

在我国的教学方式里，采用最多的是传统教学方式，也就是所谓的应试教学，比较注重单词的拼写和单词的读音，这是限制小学生英语教学效率最大的阻碍，英语和语文一样，都是一门语言课，所以老师需要抛开传统教学，注重单词的听和单词的说，让学生的学习重点放在交流上来，以说话为准则进行学习的教育。传统的教学方式是每天听写单词的拼写，这等于是放弃了单词的说，为了改变这一现状，老师需要加强学生的听和说，充分让学生意识到英语是一门语言，是一种表达自己和交流的工具。学习在学习英语时，老是要从旁鼓励他们，因为这是他们第一次接触英语，除了好奇心之外，还会有恐惧感，所以会有很多学生在面对英语口语时会不敢张口，这就需要老师鼓励学生，消除他们的恐惧感，让他们意识到英语只是一种语言，没什么好害怕的，既使说错了也不要紧。此外老师在教课时尽量要用全英语来讲课，这样既可以让学生尽快习惯英语，还可以让他们在不知不觉中学会运用。