略论远程教育资源在英语教学中的巧妙使用

刘梅

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0138-02"兴趣是学习的催化剂"，各个方面都也得到了证实。英语教学过程中也是一样的：教师要想取得较好的效果，首先应把学生的兴趣培养起来，使学生处于主动、积极的学习状态，让学生的思维能活动起来。那如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢 ?有人认为融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应 ,从而激发学生学习的兴趣 ,这当然是教育心理学的一条普遍规律 ,英语教师很多都从这点把握这一规律。而塑造其优秀的讲台形象来吸引学生的注意力，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增加知识。但我从教学方法上找到了另外的培养学生兴趣的捷径?那就是：巧妙运用教学资源，因为当学生力求达到认识某种事物时，他们就乐于参与某种活动，这种积极的意识倾向来自于学生对所要认识的事物的好奇心和求知欲。而远程教育资源能集形、声、光、色于一体，能够有效地营造气氛，创设情景，其内容也贴近学生的生活。因此把远程教育资源作为学习工具，激发学生创新意识，培养学生的创造思维能力，利用远程教育资源有效地辅助英语教学，使用它能激发学生的学习英语的兴趣。这种巧妙的运用，使英语教学效果会得到更好的提高，那么我们怎样巧妙的来运用这种资源呢？近几年来 ,我在自己的教学实践中不断摸索 ,并总结出了几点体会，以供大家共享。

1.运用远程教育资源在英语教学中设置情境，这样就可以提高学生的求异能力、洞察能力，激发学生的学习兴趣.

在中学英语教学中，直观教学效果比一般的讲解能培养学生的学习兴趣，用生动、形象的电化设备进行教学，这样就使重得学生进行听、说训练很容易，使学生产生好奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授Cat,dog,pig,,bag等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What's this? It's a dog.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What's…？It's…的句型。在教学打招呼常用语时，用自制课件，将学生喜爱的卡通小猫、小狗制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了同学们，只见小猫边做鬼脸边说："Hi!大家好！我是学习cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat!狗一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了狗这个单词。这时教师适时点拨："想和小狗交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小狗才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和狗交朋友啊？"孩子们都举起了手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说"Hello！你真棒！"或"Hi! Good！"听着小狗的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善于表演的学生模仿小猫和大家打招呼，同学们都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。

2.运用远程教育资源与英语组织课堂教学

一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。如果在课前３－５分钟调不起学生的兴趣，那么这节课就别谈成功了。因此一般在英语课前的３－５分钟，我们就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的兴趣。

3.利用远程教育资源与英语提高口语表达能力

把现代电化设备和英语教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如有一次教学新课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲《It's time for lunch》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，学生很快就进入了学习状态，并用微机播放从远程教育资源中剪辑好的对话，进行反复的播放。此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，给学生提供了更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用课件形式放映并展示给学生进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想象空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。

所以说，在中学英语教学中，恰当运用多媒体、音乐、动画、歌谣等远程教育资源，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，让学生感觉到在趣味中学英语，不是简单的语法课，感染学生，让学生产生共识。这样会达到教学的最佳境界。这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维，能突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，真的让学生成为学习的主人，以达到教学相长，提高英语教学效率的目的。