运用信息技术改进英语教学

刘颖

摘要：现在，信息技术已成为人们工作、生产生活中强有力的助手。在教育领域运用信息技术可提升教学的效率与质量，更体现出了巨大的生命力。本文阐述了在英语教学中信息技术的基本优势。

关键词：英语教学；信息技术；优势；运用；方法中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0132-01现在，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化也给小学英语教学注入了新鲜的活力。信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。本文仅谈谈信息技术对改进与优化英语教学的主要优势。

1.有声有色，能极大地激发学生学习兴趣

小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。"兴趣是最好的老师"。小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们。兴趣一旦激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有"有声有色"，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如，在教学Ship，Train，Plane这三个不同的关于交通工具的单词时，我就在媒体中设计了三个不同的对象──我和班中的两个学生，我们三人因去不同远近的景点旅游，从而要使用不同的交通工具的情景。一开始我用自己劳动节去北京旅游，从而谈论交通工具的方式，亲切自然地引出教学内容plane，学生不感到突兀，学起来轻松，又便于记忆。接着，电脑画面上出现了学生班长的身影。学生的注意力一下子被吸引住了，自然也牢牢记住了班长所使用的交通工具：train。最后出现该班的一位学生，因她要去浦东观光，因而只需乘坐ship。随后，利用情景让学生说说去浦东还有什么交通工具，此时又及时引入诸如taxi，bus ，car 等新单词，丰富了学生的词汇量。

2.科学运用信息技术，优化课堂教学

2.1合理运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和动机。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以，多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。

2.2运用多媒体手段，创设语言情景。利用多媒体课件辅助教学能创设有声有象的情景，把课文内容用故事的形式呈现，将有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。以JEFC(BookⅡ)Lesson22为例，教师在Presentation环节呈现问路的情景时，需要扮演二至三个角色，既不够真实，也容易使学生对对话中的多种角色感到困惑，甚至产生厌倦情绪。若是利用多媒体，教师可以将问路这一情景制作成动画真实地展现给学生，有助于学生理解相关句型并正确模仿，更有助于学生养成用英语思维的好习惯，为真实的语言交际打下基础。

3.拓展感性认识，化抽象为形象，增强教学效果

在英语教学中，常遇到一些概念、时态、公式等一些理性的知识，学生学习起来很吃力，往往表现出不同程度的排斥和厌恶感，有些学生无奈地感叹："语法，语法，真的拿你没办法。"利用信息技术图像、声音、影像兼容的特点，调动学生各种感官共同接收信息，使那些教师难以讲清，学生难以听懂的抽象、深奥内容变得具体、浅显，避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象，教学变得形象化、生活化、立体化，使学生觉得学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

如讲感叹句时，利用课件展示给学生尽可能多的生动形象的图画，引起学生的兴趣。首先，一幅阳光明媚的画面出现在学生眼前，展示并教授sunny一词。忽然，暴风突起，树叶飘落，展示出windy。再后来，乌云密布，展示出cloudy。一会儿闪电、雷声接踵而来，紧接着漂泊大雨哗哗下起来，展示出rainy。这样通过形象有趣的图画，使学生在视觉和听觉共同作用下学习单词，使其印象深刻。接下来，通过刮大风的画面和形象的声音引出感叹句：How strong the wind is！=What a strong wind it is！然后，展示出几幅逼真的画面来引出感叹句。如What a beautiful flower！What nice weather！根据这些句子来让学生们自己总结出感叹句的结构：How+形容词+主语+谓语！What(a/an)+形容词+名词+主语+谓语!让学生自己总结结构，充分发挥了他们学习的主体性，使他们自然而然地接受了新知识，同时培养了他们归纳总结的能力，并有助于理解记忆。这样就实现了化难为易，化抽象为形象的目的，极大地增强了教学效果。

实践证明，抓住关键，突出重点，利用信息技术，结合声音动画等，充分挖掘教学内容的内涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，把课文中"静止"的语言变成"活动"的形象，变单纯的说教为"有来有往"的互动教学模式，对发展学生智力、培养表达能力和综合运用能力，都具有十分重要的意义，值得我们对此进行深入的研究与探索。